如何在高效课堂中快速提高作文组材的能力

谢发珍

摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因此，就简单从如何在高效的语文课堂中快速提高学生的作文组织材料的能力进行介绍。

关键词：学会观察；多写多练；丰富素材；写作习惯；创设情境；组织材料

如何实现作文的高效教学，一直是语文教学的热点和难点问题。语文教师也在不断地探求新的教学方法，以促使学生的写作能力得到一个大幅度的提高，然而，要想真正实现写作的高效，教师首先要明白作文教学中存在那些问题，方能对症下药。通过长时间的总结发现，学生之所以写不好作文的原因是他们缺少一定的组织材料的能力，一部分学生是因为资料库匮乏，一部分学生是因为不知道该怎样运用这些资料，等等。所以，教师要对学生加强这方面的练习，以快速提高学生作文组材能力。

一、我认为教师要引导学生学会观察，丰富学生的材料库

授课的时候，教师要鼓励学生观察生活，从生活中汲取写作素材。而且，当学生将实际生活中的实物形象的表述在作文当中时，即便没有华丽的词汇，这篇作文也是感人的，因为，它以质朴、真实取胜。

除此之外，教师还要鼓励学生多阅读，不仅要阅读课内的还要阅读课外的，不但扩大自己的视野，还要引导学生将一些好词好句进行积累，以方便以后写作过程中使用。如：陶行知说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”当学生遇到有关“习惯”的作文题目时就可以将其运用到自己的写作当中，为自己的文章增加色彩。

二、教师要引导学生多写，在写中提高组织材料的能力

写包括仿写、扩写、续写等。下面以仿写为例进行简单介绍，如教学周素珊的《第一次真好》时，我引导学生以“第一次真好”为题进行仿写，首先，引导学生积累课文中优美的词语。接着让学生在辩证的看待第一次的时候，引导学生进行仿写，因为，好的作文都是从模仿开始的，没有人一生下来就可以写出好的文章，逐步提高学生的组织材料的能力，使学生有话可写，有事可述。进而，为提高学生的作文水平打下坚实的基础。

三、教师要引导学生养成写周记和日记的习惯

不论今天有没有发生什么高兴、伤心、感动或是生气的事情，都要坚持写，即便是只描写一下今天的天气、描写公园里的一块景物都可以，要引导学生养成良好的习作习惯，进而，使学生在写作的过程中能够快速的捕捉自己的写作事物，最终，大幅度地提高学生的写作水平。

四、教师可以创设情境，引导学生组织写作材料

学生厌烦写作文，不喜欢写作文，这是作文教学中普遍存在的一个问题，因此，在授课的时候，教师可以创设给学生引导一个写作的环境，引导学生组织组织一些写作材料。例如：在让学生练习2012年武汉市中考作文题目《敬畏文字》时，为了让学生能够快速组织写作材料，我首先，我向学生提出了几个问题：

1.为什么我常常说汉字是中华文明的象征？

2.讲述康熙微服私访记中的一段，康熙将原来酒楼的名字“闻香来”改为了“客来香”这是为什么呢？

引导学生思考上述问题，感受文字的价值，进而，让学生明白这篇文章该如何写。这将大大提高学生的组织能力。

总之，教师要从多角度、多方面调动学生的学习积极性，丰富学生的大脑写作素材，进而，在实现高效语文课堂的同时，大幅度提高学生的作文组材能力。

参考文献：

薛家忠.如何提高初中学生作文水平[J].作文成功之路：下，2012（6）.

（作者单位 湖北省恩施市小渡船中学）