论高中政治学科学生自主学习能力的培养

罗玲

摘 要：培养学生自主学习能力不仅是实现高中政治教学目标的重要手段，也是促进学生全面发展和终身学习的必要措施。现对培养高中学生自主学习能力的几点策略进行简要阐述。

关键词：转变方式；激发兴趣；创设情境；教师主导

随着社会经济的不断发展，人才的培养具有更高的要求和挑战，教育教学只有转变教育理念，注重对学生自主学习能力的培养，才能促进学生的全面发展。从高中政治学科的角度来说，培养学生学会利用政治教材中的观点和理论去分析、理解现实生活中的社会现象，树立正确的人生观、价值观和世界观，实现学以致用，才是高中政治教学的最终目的。笔者结合高中政治教学实际，浅析了几点在高中政治课堂中培养学生自主学习能力的认识。

一、转变教学方式，激发学生学习兴趣

良好的课堂不是简单地向学生传授知识和技能，而是让学生学会一定的学习方法，并形成良好的学习习惯，进而不断学习新知识。但是，在这个过程中，学习兴趣的培养对于学习能力的提高和学习习惯的养成非常重要，能够让学生自主地参与到课堂学习中去，急急地投入知识的探究中去。

首先，要改变传统的说教方式，凸显政治课堂的有趣性和意义性。例如，教师可以引入生活中发生的故事、贴近主题的历史故事、笑话、寓言、谚语等让学生在生动的情境中享受政治课堂的

乐趣。

其次，要积极地创新教学方式，运用现代化的多媒体方式或者社会实践的方式，让学生的学习欲望得到提高，这在学习“市场资源配置“知识的时候非常有用。

二、创设问题情境，凸显教师的主导作用

新课程标准下，教师要创设问题情境，让学生在具体的问题情境中思考问题、分析问题和研究问题，引导学生成为学习的主体。需要注意的是，教师要改变传统教学中的“一言堂”的模式，有效扮演创新的引领者，合作学习的参与者，过程调节的指导者的课堂引导者作用。

首先，教师要尊重学生的个性与特长，实施因材施教的教学方式，在课堂问题情境创设中凸显全体学生的主体性地位。例如，在创设问题情境的时候，从理解水平、知识水平、探究习惯等特征出发，在小疑问、大问题中进行有效创设，让每一个学生都有成功的机会，都是问题情境的参与者。

其次，教师要创新问题情境创设方式和课堂组织方式，通过自主探究、同桌合作、小组讨论、小组辩论、自由讨论等方式让学生在自主探究和合作探究中学会自主学习能力，达到教学目标。

参考文献：

肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）.

（作者单位 四川省绵阳市普明中学）