加强师资队伍建设 成就教师育才梦

陈敬贵（四川文化产业职业学院 四川 成都 610213）

学院要发展，学生是主体，教师是关键，教师队伍建设在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”征程中具有基础性地位。建设一支高素质“双师型”教师队伍，是提高人才培养质量的根本保证，是学院加快发展、科学发展的重要抓手，是实现“文产梦”的有力助推器。文产院全体教师的梦想就是“育才梦”。实现“育才梦”，取决于教师智慧，形成于师德师能，融汇于教学始终。作为教师队伍建设的统筹部门，学院人事处的重要职责就是深化人事分配制度改革，完善教师激励机制，升华师德建设成果，优化教师成长环境，不断激发教师教书育人的内生动力，引导教师把实现“育才梦”的满腔热情转化为努力工作、报效祖国的自觉行动，形成推动实现“育才梦”的磅礴力量。

学院组建以来，紧紧扭住“队伍建设”这一条主线不动摇，紧紧围绕学院中心工作，以专业化建设为引领，以职教能力提高为抓手，切实转变教育观念，实施“人才兴教”战略，建立健全人事管理制度，大力开展师资培训，扎实抓好优秀人才引进和青年教师培养等工作，为学院改革发展提供了有力的师资保障。同时，我们也清醒地看到，学院教师队伍建设虽取得明显成效，但与文化大发展大繁荣的要求相比，还有一定差距。

一是青年教师业务能力亟待提高。学院青年教师占比较高，他们文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。但他们从事岗位工作时间不长，存在教学经验不足、参加实践较少的问题。

二是“双师”队伍建设力度有待进一步加强。学院高度重视双师队伍建设，采取多种方式和途径，充实“双师素质”教师数量，发挥兼职教师“懂技术、有经验、会动手”的优势，加强兼职教师和专任教师的交流互动，提高专任教师实践操作技能。但是校外兼职教师承担实践课程教学的比例还不高，“以专为主、专兼结合”的双师队伍格局尚未完全形成。

三是教学团队建设力度有待进一步加大。团队是育人工作的一种重要组织形式，它可以增进学院各方面的协作和整体能力，极大地提高组织效率。就高职人才培养而言，教学计划的制定、课程建设、教学的组织实施等都需要教师的团体合作，单靠教师个人是难以完成人才培养任务的。由于受传统教学观的影响，部分教师还比较强调个体在人才培养中的作用，对团队建设的目的和作用认识不够。

在文化大发展大繁荣的时代背景下，我院承载着培养文化产业类高端技能型人才，办人民满意的大学的历史重任。因此，我们必须继续深入实施“人才兴教”战略，以调整结构、提高素质为目标，以教师队伍管理制度建设为手段，按照“内部培养、优化提高；外部引进、专兼结合”的原则，注重培养优秀人才、用好现有人才、储备未来人才，确保教师队伍结构日趋合理，素质稳步提升，有效满足学院人才培养工作需要，为教师插上实现“育才梦”的翅膀。

第一、以师德师风建设为统领，强化教师职业使命感

师德师风是教师职业道德的灵魂，是教师实现“育才梦”的先决条件。

一是建立健全师德师风评比奖励制度，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。二是定期开展教师职业道德规范培训，进一步提高教师的思想政治素质，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引导学生。三要帮助教师进一步树立正确的职业理想，增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。四是强化责任意识和廉洁意识的培养，进一步提高教师的职业道德水平。要组织形式多样的主题学习和教育活动，大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。五是促进教师言行规范。进一步规范教师的教书育人行为，使教师全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

第二、以团队建设为载体，提高教师业务素养

教学团队是教师特别是青年教师业务素养提升的有效途径，是高质量完成人才培养任务的基础，是教师实现“育才梦”的重要载体。

教学团队建设主要围绕以下几个方面来进行：一是以专业建设为核心，以课程建设为推动力，优化专业结构，打造特色课程，提高教学水平，通过不断加强教学研究和教学改革，使团队在教学内容、教学质量、教材建设、人才培养工程以及学生就业等方面特色彰显。二是重点抓好专业带头人和骨干教师培养。专业带头人应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为学生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。坚持“以人为本，主动发展”的管理宗旨，实施“骨干教师培养计划”，使一批优秀的中青年教师在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、敢创新的优秀教师，进一步提升学院教育教学水平。三是做好教学研究。积极参加教学改革与创新，鼓励教师积极申报省部级以上教改项目，如国家级精品课程、省级精品资源共享课程、实验教学示范中心等。开发适应专业教学需要和学生实际的校本教材，使理论教学切合实际，实践教学注重实效，形成理论和实践一体化的课程教学模式。四是支持、鼓励年轻教师继续攻读学位、进修、短期培训，提高他们的业务素质，将学到的新知识、新思想引入到教学团队，使团队始终保持一种积极向上的活力。

第三、以机制建设为保障，激活教师育人积极性

建立有效的教师考评机制，营造有利于教师成长的制度环境，是保持教师队伍优质化、稳定化的基础，是教师实现“育才梦”的有力保障。

一是完善绩效考核制度。在新一轮高校岗位设置和绩效管理的基础上，完善评聘、激励和考核评价制度，深化人事分配制度改革，促进教师适应市场、专业发展和教育教学改革的需求，将教师参与企业技术应用、社会服务等作为专业技术职务评聘的重要指标，并纳入绩效考核内容。

二是建立全员培训的常态机制，坚持每年不少于两次的全员培训，其中专任教师重在通过说课、说专业、赛课等方式来提高对课程的理解和上课技巧的把握，管理工勤人员主要通过说岗位、赛技能等方式来增强对岗位的忠诚勤勉，提高工作效率。

三是建立健全教师“双向培养”机制，有计划地安排专业教师进行业、下企业，把专业教师培养成操作能手；根据需要选派教师到境内外专业机构培训或到兄弟院校交流，学习借鉴先进的办学理念和管理经验。

“文产梦”的实现，需要全体教师凝心聚力，奋斗不止；“育才梦”的实现，需要我们把责任浸润到对事业的无限热爱中，需要我们为教师们打造一个个“圆梦”的平台。我们一定不会愧对太阳底下最光辉的职业，因为，我们有一个共同的梦！