广州市特殊教育学校盲、聋学生体育参与现状及对策

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教育部颁布的《特殊教育学校暂行规程》指出，“特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和实际需要实施教育”，要使残疾学生“掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；初步掌握补偿身心缺陷的基本方法。身心缺陷得到一定程度的补偿”。通过积极有效的体育教育和体育锻炼，不仅能促进残疾学生身体的全面发展、增强体质、提高健康水平，还有利于提高残疾学生的生活自理与参与社会活动的能力，增强自信心，培养良好的道德品质和个性特征。

1、研究对象

研究对象为广州市特殊教育学校的盲、聋学生，广州市有盲校和聋校各一所，我们抽取了名的盲、聋生进行了问卷调查。由于特殊教育学校学生身体机能上的缺陷，和普通学生相比较，在文化水平和理解能力上都比同年龄的健全学生差，根据这一特点，我们的研究对象设定为六年级以上的学生。

2、研究方法

2.1、问卷调查法

共发放《学生问卷》份，回收份，回收率9 2%，其中有效问卷份，有效率8 9%。

2.2、数理统计法

对调查、访问收集的有效数据，运用S P S S 1 0.0统计软件和E x c e l 3软件进行整理、分析。

3、结果与分析

学校体育教育是学生终身体育锻炼的基础，运动兴趣的培养、运动习惯与参与意识的形成，对体育功能的认识，是学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

3.1、盲、聋生对体育课的态度

表1 盲、聋生对体育课的态度调查统计表

通过调查发现（见表1），广州市特殊教育学校盲、聋生很喜欢、喜欢体育课的占6 3%，一般的占2 7%，不喜欢体育课的只占1 0%，可见特殊教育学校盲、聋生对体育课的喜爱程度较高。另外盲生和聋生很喜欢、喜欢体育课的比例相当，但是盲生不喜欢体育课的比例比聋生稍高，这跟盲生视力残疾，行动不便有关。也跟盲生喜欢的运动和体育教师设置的运动项目不相符有关。但是盲校的体育教师为了学生的职业要求，较多地开展了上肢力量相关的运动，运动比较枯燥，导致有些学生不喜欢体育课，特别是女孩子。

3.2、盲、聋生参与体育课的动机及在体育课的表现情况

表2 盲、聋生喜欢体育课的原因调查统计表

在对喜欢体育课的盲、聋生进行调查，发现喜欢体育课的主要原因依次有（见表2）：能增进健康、能提高学习效率，能增进友谊，好玩，能展现自我，能塑造体形。其中盲、聋学生均把能增进健康放在了首位，说明他们的体育动机是正确的。

表3 喜欢体育课的原因调查统计表

在对不喜欢体育课的盲、聋生进行调查，发现不喜欢体育课的主要原因依次有（见表3）：害怕考试；学习任务重没有时间；体育课太累、自身身体素质和条件差，要求太严，不喜欢体育课内容等。另外，在对盲聋生进行对体育课的期望“你愿意选择上课的内容是什么”这个项目中，选择教师教什么就学什么的占3 7%，选择根据自己的爱好活动的占4 0%，选择自由活动的有2 3%。说明盲、聋生对于体育课开展的内容并不太满意，体育教师要根据学生的兴趣开展教学工作。

3.3、盲、聋生喜欢的体育项目

调查发现盲、聋生喜欢的体育项目依次为：篮球、乒乓球、羽毛球、体育游戏、足球、田径项目、跳绳、武术、韵律操、舞蹈、健美操、排球，专门的康复活动。其中盲生最喜欢的是足球，聋生最喜欢的是篮球。盲生喜欢足球，这跟他们喜欢听收音机足球比赛讲解有关，很多高年级的男生喜欢足球明星卡卡，他们都很希望学校能够开展盲人足球的教学。但是因为广州市盲人学校场地严重不足，盲人足球所需要的场地比较大，难以开展盲人足球的教学，教师可以尝试教授一些足球的基本动作。男生喜欢的运动排前三名的是：篮球、足球和乒乓球等大运动，竞技性运动；女生喜欢的运动排前三名的是田径、体育游戏和韵律操、舞蹈、健美操等塑造体形，形式比较活泼的运动。聋校学生喜欢篮球，也开展了相应的篮球教学，且开展的效果不错，在实地考察中也发现，在课余时间，总有很多学生在打篮球，聋校学生的篮球水平整体也比较高，还有一些技术比较突出的学生，这表明学校老师开展的运动项目正是学生非常喜欢的。盲、聋校体育教师要注意到盲、聋女生的特点和兴趣，多开展韵律操、舞蹈、健美操等运动。

3.4、盲、聋生课外体育锻炼的频率

表4 盲、聋生每周参加课外体育锻炼次数调查统计表

从表4可知：盲聋生一周以内从不参加课外体育锻炼的占1 3%，一周参加1-2次课外体育锻炼的占5 1%，一周参加3次或以上课外体育锻炼的占3 7%，其中从不参加体育锻炼的女生比例比男生高。从不参加课外体育锻炼的盲生比例比聋生高，这跟盲生行动不便，盲校场地器材不足有关。

3.5、制约盲、聋生参加课外体育活动的因素

表5 聋生参加课外体育活动的因素

通过调查发现（见表5），制约盲、聋生参加课外体育活动的因素从高到低依次为：运动场地不够，缺乏体育器材，缺少锻炼伙伴，没有喜欢的运动项目，学习负担重、没时间，缺少经济支持，学校班级不组织，没有兴趣，怕受伤，缺少家长理解支持。其中制约盲生参加课外体育活动的因素排前三名的是：运动场地不够，缺乏运动器材，缺少教师指导。制约聋生参加课外体育活动因素排前三名的是：运动场地不够，缺少教师指导，学校班级不组织。

4、结论与对策

4.1、结论

调查发现广州市特殊教育学校的盲、聋学生普遍喜欢体育课，大部分的盲、聋学生的体育动机是正确的，盲、聋生都喜欢体育课，盲生不喜欢体育课的比例比聋生高。盲、聋生喜欢的体育项目依次为：篮球，乒乓球，羽毛球，体育游戏，足球，田径项目，跳绳，武术，韵律操、舞蹈、健美操，排球，专门的康复活动。其中盲生最喜欢的是足球，聋生最喜欢的是篮球。制约盲聋生参加课外体育活动的因素排前三名的是：运动场地不够，缺乏运动器材，缺少教师指导。

4.2、对策

（1）加大经费投入，改善体育场地器材。学生体质健康水平的提高，学校体育目标的实现，有赖于必要的符合教育对象特点的物质条件，特别是体育场地设备。由于特殊教育对象不同，体育课程有别、教学组织和教学方法异样，特殊教育学校的体育场地设备也有别于普通学校。盲校体育活动场地设置以适宜视力残疾学生使用的环形跑道和直跑道。除少部分作硬地外，大部分场地宜铺设草坪，并在适宜地位布置沙坑等适合残疾学生活动的体育设施和戏场地。广州市特殊教育学校的体育场地器材严重缺乏，特别是体育场地太少，学校难以开展体育课、学生课外活动和学生课余运动训练和课余运动竞赛。政府要加大投入，积极改善。特别是广州市盲人学校和广州市聋人学校面临迁校，希望有关领导能够认真考虑，能够规划布局好新校的体育场地场馆的建设。

（2）提高盲、聋生体育意识和体育参与程度。提高盲、聋生体育意识的培养可以通过激发学生体育兴趣、体育教师在课堂上采用分层次教学法、游戏教学法等方法，让每一个学生都能在原有基础上充分发展，让每个学生有所得，都能获得成功的喜悦，让学生用愉快的心情锻炼身体的各种器官，促进学生的身体发育，感觉器官的平衡发展，激发学生主动参与体育锻炼的积极性,发挥学生的主体性学习意识。

盲校的体育教师为了学生的职业要求，较多地开展了上肢力量相关的运动，运动比较枯燥，导致有些学生不喜欢体育课，特别是女孩子。这会导致学生在上课过程中不积极参与，而是能不动则不动，上课的效果大打折扣。所以要提高盲、聋学生的体育参与程度，要求体育教师在选择教学内容时，应选择盲、聋生喜欢的、感兴趣的内容，选择贴近生活、实用的内容，选择有利于开展终身体育活动的内容。

（3）充分发挥人力资源，大力开展阳光体育工程。阳光体育作为三部委共同发起的一项惠及2.7亿青少年学生体质健康的群众性体育运动，将成为中国青少年教育发展史上具有里程碑意义的活动。广州市特殊教育学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措，认真组织实施。动员起来，组织起来。

开展学校阳光体育运动，落实时间是关键。各个特殊教育学校要将课外体育活动列入课表、形成制度，按时进行体育活动的时间。其次，要将班级体育锻炼列入各班级课程表中，由班主任体育教师和体育骨干负责，加强组织监督，从而保证班级体育锻炼的落实。

广州市特殊教育学校在开展阳光体育时，要充分发挥各种人力资源：如发挥学校各级领导、各种组织团体以及各年级班主任的作用，加强对课外体育的组织管理。课外体育活动前要认真组织、指导工作与制订计划，可以确定一名校领导为组长、体育教师和班主任为组员健全组织，确定每班、每个项目的负责人。鼓励学校代表队的运动员积极参与辅导，每个班基本上都会有校代表队的运动员，这部分学生随班活动时，可以充分发挥他们体育特长作用。把在代表队所掌握的知识、技术、技能传授给自己的同学，这样既可起组织与示范作用，又可以提高自身动作的熟练程度，在合作中，共同学习与提高，共同享受体育的乐趣。

[1]刘美奋,张华,刘健,刘民生.山东省特殊教育学校体育现状调查及发展对策研究[J].山东体育学院学报,2005，（10）.

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