巧用“班班通” 提升学生的语文素养

周继红　孔晓锋

[摘 要]“班班通”对语文教学起了合理补充的作用。巧用“班班通”，能帮助教师有效组织课堂纪律，促进学生听说读写结合，提高课堂教学质量，转变学生的学习方式，从而全面提高语文教学质量以及学生的综合素质。

[关键词]班班通；感知刺激；提高质量

在小学语文教学中，恰当地选用“班班通”来辅助教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而提升学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。

一、巧用“班班通” 帮助教师有效组织课堂纪律

好的课堂纪律是提高教学质量的有效保证。以前，不管教师在讲台上讲得多么绘形绘色，仍然会有少部分学生在下面“跑马”，或做小动作，或心不在焉，或说悄悄话。之所以会出现这种现象，是因为“一支粉笔，一块黑板”的传统教学无法集中学生的注意力，无法引领学生走进学习的殿堂。现在，上课使用了“班班通”，因它具有图文、声像并茂的特点，形象直观，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，学生能自觉自主地参与学习活动，课堂纪律大为改观。

二、巧用“班班通” 促进学生听说读写结合

在传统的听说读写教学中，教师都是利用教材中的插图、课文中的问题，联系学生的生活实际来培养和提高学生的说写能力。尤其是小学生的思维以感性为主，没有外界的刺激、启迪，他们在思考问题时经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。而“班班通”以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。动听的音乐，绚丽的色彩，迷人的动画，刺激了学生观察事物的兴趣，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦，开启学生思维的闸门。这样的教学往往能促进学生听说读写的能力，收到豁然开朗的效果。

三、巧用“班班通” 提高课堂教学质量

兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学生在多媒体教学中不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，从而有效地提高课堂教学质量。

四、巧用“班班通” 转变学生的学习方式

新课标明确指出：“学生是语文学习的主人。”小学语文教学目标之一是教给学生中华民族最优秀的语言文字，二是使学生继承发杨我国人民的优良传统，既包含素质能力训练，又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧，努力探索、不断建构的过程，是一个需要学生的情感和思维参与的过程。教师在教学中必须创设一种使学生主动参与、兴趣盎然的课堂教学氛围，引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。而“班班通”这一教学资源，就可以有效担当这一重任。

总之，在语文课教学中，合理巧妙地运用“班班通”，能提高学生的学习兴趣与效率，创造师生双赢的局面。“班班通”的出现，使语文教学大有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的态势，引领学生走进多姿多彩的语文世界，提升学生的语文素养。

责任编辑 唐 河