物理教学中的德育渗透

潘青

【摘要】物理是一门与生活息息相关的自然科学，学好物理可以帮助我们解释生活中常见的现象，本文从德育教育的角度阐述了在教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生热爱并积极探索物理世界的方法。

【关键词】德育教育 兴趣信心 科学美 积极感

物理学给人类提供了大量的物质财富，同时也提供了精神财富，从苹果熟了为什么会从树上掉下来到为什么火箭能将航天员推上天空；为什么有闻其声而不见其人的现象；电视台直播间的画面和音乐又是怎样传递到千家万户的；一张小小的光盘怎么就能装得下成百上千本书的内容，这都是物理。可以说，远到宇宙深处，近到咫尺之间，大到广阔苍穹，小到分子原子都是物理，可见，物理是一门与生活息息相关的自然科学，学好物理的一些基本原理也可以帮助我们解释生活中常见的现象，所以作为物理教师，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

一、进行科学史教育，激励学生的信心，为培养他们良好的意志品质打下基础

物理学科的发展史是极其生动有趣的，在物理课上老师可以向同学们讲述牛顿、法拉第、伽利略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类作出巨大贡献的事迹。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅可以给学生留下难忘的印象，而且会极大地提高他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好的意志品质的重要性有初步的认识。

二、上好起始课，充分调动学生的学习热情

好奇心是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。初中八年级的学生刚刚开始学习物理，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，关键是上好起始课。因此，上课时可以采用多种方法进行教学。首先，在第一节物理课上老师不用着急切入主题，可以做一些有趣的实验充分调动学生的学习兴趣。例如：给学生们演示在沸腾的水上浇上冷水后会怎样？用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个小人在音乐声中翩翩起舞；在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手移开，观察乒乓球是否会下落；用弹簧片弹开小球下面的木片时小球也会随木片一起飞出去吗？在灌满水的杯子上盖上硬纸片再将杯子倒置过来水会洒出来吗？给每位学生发一个放大镜，用它先看看自己的指纹再看看窗外的物体，总结一下有什么不同现象吗？完成这一系列的实验后学生们已经兴奋不已，对其中的道理充满好奇，对物理也充满极大的兴趣，但这时的老师可以不急于向学生解释其中的道理，给学生卖个关子对学生讲这些都是我们在物理世界里即将要学到的知识。这样学生就会为知道其中的缘由而积极学习。

三、展示物理科学美

罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”物理教学同样如此。物理学的研究对象大到天体，小到微观粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质。物质又是运动的，如机械运动、分子热运动、光波传播，它们的运动是有规律的，在内容、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识美的一面。例如：物理内容的简单美，表现在物理概念、规律、公式的表达上的科学、准确、简洁。“热”是众多物理学家争论了一个多世纪的问题，却以“分子都在做不停的无规则的热运动”几个字简明扼要地做了结论；物理学的对称美，又给人一种圆满，匀称的美感，例如：运动与静止、匀速与变速、引力和斥力、反射和折射、电荷的正负。磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及运动规律的对称性而产生的美感。由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的美学特征在中学物理中会有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。

四、培养学生们的积极感，提高教学效果

心理学认为，情感具有动力功能，它可分为增力功能与减力功能。增力功能指的是积极的情感，能够驱使人积极地行动，可以提高学习的效率，而减力功能是指消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相同。教师在教学过程中如果注意理解、尊重学生，其结果必然会激励学生的学习兴趣。反之教师训斥、讽刺学生，会使学生把学习看成压力、负担。这样做必然会降低学生的学习积极性。因此，老师要遵循一条原则：不能伤害学生的自尊心。就拿一班的xx同学来说吧，他的学习基础十分差，回答问题时发音也不太清楚，常常引起学生们的哄笑，针对这种情况，一方面教育全班学生要尊重每一个同学；另一方面，课后老师经常找他，帮助他解决学习中的困难，指出存在的问题，鼓励他树立学好物理的信心。在一次学校的公开课上，这位同学积极举手要求回答问题，老师指定让他回答，并在课下及时表扬了他。这天放学后，他见到父母的第一句话是：“今天物理课，老师叫我回答问题我答对了，老师表扬了我。”家长也为此感到欣慰。可见，这一件小事在学生心理上的震动之大。

德育教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题，它不仅仅渗透在物理这一门学科中，其他自然科学的传播也离不开德育教育，学生们在自然科学中学到知识弥补不足，又从德育中找到自尊、自信、学习的动力，思想得到升华。作为教师，在教学中要抓好对学生非智力品质的培养，使学生在物理这门学科的学习中，不仅能掌握自然科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备社会发展所需要的合格人才的基本品质。