浅析高等职业教育教学改革

陈孝辉　何丹颖

摘 要：高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。三十年来，改革开放的巨大推力使得高等职业教育得到了飞速发展。但是，在发展过程中也出现了不少问题，比如：课程设置跟不上社会发展、培养模式单一、实训设备短缺、实习基地建设滞后等。本文将从教学的角度来分析高等职业教育的改革方向，正确认识高等职业教育的教学特点，使高等职业教育能健康快速的发展，并有效的服务社会。

关键词：高等职业教育 教学改革 人才培养 工学结合

我国高等职业教育在改革开放的大力促进下，规模日益壮大，各类高等职业学校已占全国高等院校的半壁江山，为我国培养了大批技术型人才，为经济建设做出了巨大贡献。我们应该清楚的认识到高等职业教育在社会经济发展中的重要作用。但是，高等职业技术教育在发展的过程中也存在诸多的问题，特别是教学方面的问题更加值得我们去深思。

结合高职院校的具体实际，我们认为应从以下几方面去进行教学改革：

1.高等职业学校的教学工作要做到工学结合、与社会接轨

传统的学校教学模式和培养模式已经严重阻碍了职业教育的发展，“闭门造车”式的教育教学模式所培养的人才已经无法适应现代社会的用人需求。高等职业学校的教学工作应从企业的实际需求出发，走校企合作、工学结合的发展道路，突出实践能力的培养，改革人才培养模式。

要加强三个方面的建设，即实训基地建设、教学团队建设和保障体系建设。实训基地建设方面，要大力推进校企合作，不断改善实训、实习基地条件，走校内生产性实训基地建设的校企合作新路子。由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训，同时应加强校外顶岗实习力度，提高学生的工作适应能力；教学团队方面，由学校专业教师和来自企业的兼职技师组成，以校企合作为平台开展专业人才培养和专业建设。学校要鼓励专业教师到企业顶岗学习以提高综合素质和实践教学能力，积极争取企业中的项目带头人和高级技师到学校进行讲学，为教学工作增添新的活力。保障体系建设方面，要加强生产性实训基地建设和教学团队建设。另外，学生的“双证”考取率、学生的职业习惯养成、学生的就业质量等方面也应该纳入重点考虑范围。

高等职业教育要与社会接轨，在深入调研的基础上，结合社会实际需求走工学结合的教学路子，使学生毕业时掌握一技之长，毕业后成为业务精英。学生在学习中掌握社会生产的相关技能，同时又可以在实习基地的实训中加强理论的学习，两者相辅相成，使教学质量上升到新的高度。

2.高等职业学校对学生应掌握的知识和技能要做到准确定位、大胆探索

高职学生所应具备的知识和技能包括以下几点：一是具备基本的科学文化知识和专业基础知识。对于科学文化知识这一块儿应在高中的知识基础上进行强化学习，专业基础知识则应该要求学生必需掌握；二是掌握所学专业技能和相应的动手操作能力。在熟练掌握专业技能的基础上着重培养学生的实际动手操作能力；三是具备面对社会的适应能力，提高学生的综合竞争力；

高等职业学校的学生普遍理论课基础差，对于专业理论课可以以基本够用的标准去要求学生。对于专业技能课程，则应要求学生做到熟练掌握。在平时的教学活动中要注重实际动手操作能力的培养，鼓励学生勤思考多动手，培养学生运用知识去解决实际问题的能力，教师在授课时要把主动权交给学生，让学生自主的去探索、去总结，让他们有更多时间去思考，抛弃传统的老师唱主调的授课模式，充分调动学生的主观能动性。要有足够的耐心，要学会很好的同学生进行互动，教学相长，以学生掌握知识和技能为目的。同时还应特别注重培养学生的自学能力，组织丰富的活动以及顶岗实习等方式来培养他们走上社会以后的适应能力，并大胆探索学生的多种能力的培养问题。

3.高等职业学校的教材建设不能墨守成规，应勇于创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第三十二条指出教材建设是课程改革的重要组成部分，课程改革的质量又直接影响着教学改革的进行。可以说，教材建设对教育教学改革起着十分重要的作用。

一般来说，大多数学校都优先考虑高等职业教育系列规划教材。规划教材通过了一些实际论证，有其可取之处，应作为我们的文化基础课和专业基础理论课的优先考虑目标。但是这些教材并不能完全适应我们的实际需求，特别是部分专业性强的科目的规划教材内容长期没有更新，版本较老，已经跟不上技术的发展速度，这就造成我们所教授的知识较为滞后，不能满足社会对毕业生知识结构的要求。对于专业课程，教材的选择应本着实用、前沿的原则，必须打破常规，选取一些规划外的优秀教材，也可以组织有经验的老师自己编写一些有地域特色和学校特点的校本教材。学校在制定这些科目的教材配置计划时应选取一些针对性强、实用性高的优秀教材并进行教学论证，通过一线教学检验的教材才是我们应进行选取的好教材。

4.高等职业学校的教学方法改革应从实践出发、坚持以就业为导向

现阶段很多高职院校的教学模式还停留在教师加黑板加粉笔的传统灌输式教学的层次上，这种讲授式为主的教学方法已经严重影响了学生的主观能动性的培养，容易使本来就基础薄弱的学生产生厌学心理。怎样利用好的教学方法来调动学生的学习积极性是广大高职学校首要考虑的问题，是实现教学目标的重要途径。改变传统的灌输式教学为发现式学习，引导传统的教学组织形式向“实验室教学、实训车间教学、工厂实习教学”转变，引导我们的教学手段向“多媒体教学、网络教学、现代化教育技术”转变。同时应加强师资队伍建设，培养“双师型”、“一专多能型”的优秀教师，加强同兄弟学校的交流合作，共同研究可行的教学方法。在平时的教学活动中应本着理论联系实际的原则来选取合适的教学方法，大力改進人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生实际动手能力的训练，增强毕业生就业竞争能力，坚持以就业为导向。要实现以上的目标，需要我们广大高职院校教师在思想认识上要提高到新的高度、在具体行动上要积极配合学校关于教学方法改革的相关要求，更需要有关管理部门在政策上的大力支持。

5.高等职业学校考试考核制度改革应抓住特点、拓宽思路

在教学活动中，应充分发挥现代教育技术的优势去创造好的学习平台，营造好的学习氛围，从而达到培养学生动手能力和实践能力的目的；在考试考核中，应本着“理论够用，实践过硬”的培养目标，把能力的培养和考核渗透到教学过程的每一个环节中去；在实习和实训中，要本着“理论源于实践，理论指导实践并在实践中提高”的原则，注重培养学生虚谨慎的学习态度，刻苦钻研的学习精神，可持续发展的自学能力。

拓宽工作思路，大胆改革考试考核的方式方法，在实践中探索，寻找适合现阶段高等职业教育的考试考核方法。本着“从实践中来，到实践中去”的原则，锐意创新，不断完善高等职业教育的考试考核机制。

我国虽然已经成为世界制造业大国，但是要想成为制造业强国还有很长的路要走，高等职业教育肩负着不可推卸的历史责任，广大高职教师更是肩负着培养高素质技能型人才的重任。面对风云突变的国际形势，高等职业教育的改革刻不容缓，广大高职教师应在高教改革的大潮中唱主角，在教学中勇于实践，积极探索，积极推进教学改革的实施，推动我国高等职业教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]教育部.《教育部关于以就业为导向.深化高等职业教育改革的若干意见》.2004.