例举优化小学语文阅读教学过程的方法

施萍

【摘 要】阅读教学是以语文课本为载体，以使学生的情感得到熏陶、思想获得启迪的语文课堂阅读的实践活动，阅读教学方法的优化直接影响着阅读教学活动开展的效果，因为成功的阅读教学活动可以提高学生的写作水平，可以提高学生的文化素养，也可以提高学生的分析判断能力，阅读教学活动的开展决定着学生语文水平提升的幅度。下面例举本人在实践中总结的几种自认为可行的方法与大家分享。

【关键词】找准关键词句；锁定文本题眼；抓住可突破点

阅读教学就是以新课标为依据，以语文课本为载体，有目的、有计划、有步骤地指导学生理解和体验，以使学生的情感得到熏陶、思想获得启迪的语文课堂阅读的实践活动，成功的阅读教学活动可以提高学生的写作水平，可以提高学生的文化素养，也可以提高学生的分析判断能力，阅读教学活动的开展直接影响着学生语文水平的提升。所以我觉得教师在平时的语文阅读教学中要采取最优且又最合理的教法，使学生的阅读理解能力得到切实的提高，并促使学生的语文素养得到根本的提升。我在多年的语文教学实践中一直在研究如何优化语文阅读教学的过程，总结了几种我认为可行的方法，与大家一起分享。

一、找准关键词句

语文课程标准要求中年级的学生能够体会关键词句在整个文章中的地位和作用，基于这点我在阅读教学中也常常引导学生从关键词句入手去整体感知整个课文。语文教材里编入的很多语文课文中都有一些可以牵一发而动全身的词句存在，牵住这些关键的词句方便揭示文章的中心，容易理清课文的思路，学生也能轻松理解文章的情感。所以语文教师在课前研究教材时就要努力找准课文的关键词句，然后以这个关键词句为突破口，教学整篇课文。如我在教学《水》一课时，紧紧围绕“水，成了村子里最为珍贵的东西。”这句话展开教学，水为什么会成为村庄里最珍贵的东西？从哪些事情中可以看出水的弥足珍贵？你自己又是从哪些词句里体会出水的不一般的？找水、接水、妈妈赏水等事情环环相扣，统领了全文。我还通过让学生感情朗读课文加深学生对课文内容的感知，十公里、一处、很小、一个小时等词语的重读既表现了水非同一般的珍贵，也让学生领略了遣词准确的妙处。

二、锁定文本题眼

何为“题眼”，从字面意义上讲就是“题目的眼睛”，可见题眼的关键性，语文教师在阅读教学中如果能够紧扣某些课文的题眼进行阅读指导，就能够基本找准课文的内容梗概、主题等，如我在教学《特殊的葬礼》一课时，我在课前事先了解到这篇文章是关于环境保护的，通过塞特凯达斯大瀑布的壮观的过去和日渐枯竭的今天的对比，凸显出了环境遭到破坏后对大自然造成的危害之大。讲授新课时我紧扣“特殊”展开了本课的教学。上课一开始在揭示课题后我就满是期待地问学生：“同学们，读《特殊的葬礼》这个课题，你们细细体会后有什么问题想问老师吗？”好多同学都一致地认为：“想知道这个葬礼特殊在什么地方？”在学生回答后我一边在“特殊”的下面用彩色粉笔重重地描上一笔，一边告诉学生“特殊”这个词就相当于课文题目的眼睛，透过这双眼睛，你能很快地读懂这篇课文吗？这一环节我引导学生自读质疑，紧紧抓住“特殊”一词进行梳理，此举不仅仅是满足于学生读懂这篇文章，而是想让学生读懂“一类”文章。接着先让学生品读了塞特凯达斯瀑布的昔日壮观，就是文章的2到4自然段，通过读读、说说、悟悟等教学活动让学生去感受瀑布的恢弘磅礴、雄伟壮观的气势。然后我巧妙过渡，痛心地跟同学讲述：“同学们读得真好，从你们的读书声中我都能够听出瀑布的壮观了，可是现在的这一切都已经不复存在了。”于是又领着学生开始品读塞特凯达斯瀑布今日的衰竭，读读、写写、议议、说说，再现了瀑布生命垂危、奄奄一息的近况，也获悉了瀑布由盛到衰的原因，同时让学生懂得环境保护的重要性。今昔对比不仅帮助学生理解了课文内容，也对学生进行了思想教育，同时还发展了学生的语言能力。课的最后我接着追问学生：“现在你们知道这个葬礼特殊在哪里了吗？”对题眼的再次探究，进一步加深了学生保护环境的意识，以及对地球热爱的程度。全课以质疑“特殊”开始了阅读教学，重点突出，思路也非常清晰，紧扣一词教活全篇。

三、抓住可突破点

有很多的课文没有比较明显的关键词句等，但是只要教师细细研读，一定可以找到能够突破的点进行阅读教学，只要抓住了这个点，就一定要能够带动全篇。如我在教学《蚕姑娘》一课时，以“脱衣裳”为突破点展开教学，让学生在了解蚕的生长过程和形态变化的基础上，激发学生研究研究昆虫的兴趣。在课堂教学中我首先用图片展示了各种形态的蚕姑娘，告诉学生蚕姑娘的一生要经过很多的变化，是学生的诧异的眼神中，我故作神秘地告诉学生蚕姑娘一生要脱几次的衣裳，再换上的新的衣裳，你们想不想了解蚕姑娘的这个秘密？在学生异口同声地喊出“想”后，开始本课的阅读教学，我让学生一边阅读课文一边思考蚕姑娘一生要换几次衣裳？分别是把什么衣裳换成了什么衣裳？并用笔画出蚕姑娘换衣裳的句子。学生带着老师的问题阅读了课文，在阅读过程中通过蚕姑娘的几次换衣裳的过程初步感知了蚕姑娘的生长过程和身体形态的变化，由又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——盖了房——蛾姑娘。这节课的教学中因为教师抓住了一个突破点，使得整个教学过程既清晰又明了，还激发了学生课后继续去研究昆虫或者其它小动物的兴趣。

21世纪是一个信息剧增的社会，21世纪的老师要培养学生适应未来瞬息万变社会的能力，小学语文教学承载着巨大的任务，因此小学语文教师要勇于用先进的教育理念指导自己的教学，不断优化方法，只有这样才能使阅读教学取得新的突破。