浅谈初中班主任的班级管理工作

郭莉华

摘要：初中学生正值青春期，表现出叛逆、冲动的特点。他们看似什么都懂，其实他们自控能力差，尚未建立起清晰而正确的人生观，没有明确的人生目标。这就需要初中班主任对他们耐心地进行教育，给予他们润物细无声地关爱。班主任与各科任教师及家长要有效沟通、密切配合，共同教育学生，让学生真正得到全面发展。

关键词：初中班主任 班级管理 德育教育 关注问题学生 推荐优秀学生

中图分类号：P5 文献标识码：A

一、初中班主任要坚持不懈对学生进行德育教育

（一）对初中学生进行德育教育，有利于学生健康成长

五育并举，德育为首。学生进入初中后，正值身体生长发育的青春期阶段，这一阶段的学生的一个鲜明特征就是叛逆。他们总觉得家长的话不顺耳，老师的教诲是和自己过不去，因此他们极容易与家长和老师对立起来。而对立的结果是学习成绩直线下降，最终自暴自弃，甚至会误入歧途。这就需要班主任掌握管理和德育教育的技巧，与学生真诚沟通，对学生合理引导，坚持不懈地对学生进行德育教育。使学生明白家长和老师的教育是为了让他们学到知识，是为了他们能抵抗外界不良影响，是为了让他们在人生的这一关键阶段能健康成长。

（二）对初中学生进行德育教育，有利于形成良好的班风和学风

班主任在班会课上及常规教学和管理中，列举正反两方面的案例，耐心细致地讲道理，对学生进行德育教育，动之以理，晓之以情，使他们对班主任的教育和管理心悦诚服。学生会明白在初中阶段自己的本分仍然是学习，他们会收敛和约束自己，时时刻刻想着学习，凡事都三思而后行，以集体利益为重，自然会形成良好的班风和学风。学生在学习上会你追我赶，良性竞争，经过三年的学习会如愿地考入高中，这对初中阶段的学生来说是至关重要的。

二、班主任和各科任教师要有效沟通。形成凝聚力

（一）形成有凝聚力的教师团体

在教育教学中，班主任是班级工作具体而直接的负责人，对学生和家长的了解较多。班主任要积极主动地常与各科任教师沟通，向他们介绍班级的情况和个别学生的思想动态，向他们反映学生的意见和要求。与此同时，班主任应该能听取各科任教师对学生的看法和意见，和他们共同制定管理班级和解决问题的方案。这样的沟通和交流既解决了实际问题，又激发了科任教师关心班级的热情，从而达到了班主任与科任教师互相配合、同舟共济、共同为班集体建设出力的目的，自然而然地将各科任教师团结在一起，形成了有凝聚力的教师团体。

（二）齐抓共管，抓好教学，管好学生

在班主任和各科任教师互相配合、团结一致的基础上，各科任教师在学生心目中的地位会等同于班主任，各科任教师自己也会有主人翁感。他们会在完成自己教学任务的同时积极解决他们发现的问题。因为各科任教师发现问题的角度和处理问题的方法都不一样，他们和班主任配合起来管理班级、教育学生，点多面广，管理既有深度又有效果。这样的教师团体会促进班级教育教学质量的提高，会促进学生健康地成长。

三、班主任和家长要沟通、交流、合作

（一）班主任要通过家长了解学生，和家长共同教育学生

学生是在家长的看护下长大的，在学生成长的过程中，家长作为监护人和学生接触最多，家长最了解自己的孩子。班主任要掌握和家长沟通与交流的技巧，运用多种形式和家长充分沟通，最大限度地了解学生的特点和思想动向。只有这样，班主任才能和家长有效合作，共同教育学生养成良好的学习和生活习惯，让学生学会做人、学会做事，初步形成良好的道德品质。

（二）班主任向家长反馈学生学习情况，指导家长配合学校教育，提高学生成绩

学生在学校的学习情况和学习成绩是家长最为关心的问题。班主任要及时向家长反馈学生的学习情况和存在的问题，有针对性地对家长提出可行的建议，指导家长从学生的学习用品、学习态度、学习习惯、营养、卫生、安全等诸多方面做好配合学校教学的工作。家长也会有的放矢，明确自己应尽的义务和承担的责任。这样的沟通交流会切实提高家长与班主合作的效果。

四、初中班主任用爱心关注问题学生

（一）班主任要了解和帮助学习困难的学生

在一个班集体中，学生的学习成绩和知识水平是有差别的，总会有那么几个学生因学习的兴趣和积极性、身体和营养状况、甚至智力水平等自身或外部因素的负面影响，学习过程较吃力，学习成绩一直较差，时常受到同学和老师的冷落。这就需要班主任要有足够的耐心与爱心，了解导致学生学习困难的具体原因，与各科任教师共同研讨，制定出帮助不同学习困难学生的可行性方案。班主任还要在日常管理中积极发现并适度放大学习困难学生的优点，多给他们自我展示的机会，让他们体会到成功的喜悦，帮助他们重建自信，提高学习成绩。

（二）班主任要及时发现和教育品行有问题的学生

作为班主任，一定要走近学生，多参与学生的活动，让自已也融入班级之中。通过自己的观察和从学生中了解到的情况，准确地发现班级中品德和行为方面存在问题的学生。然后班主任要在尊重这些学生的前提下多和这些学生接触，通过谈话正面或侧面积极地对他们进行教育，纠正他们有问题的品行。班主任也可以创设情境活动，让品行有问题的学生在具体的情境中感受到自己存在的问题，引导他们纠正自己的不良品行，从而解决好创设的问题，成功地走出情境。这就需要班主任有丰富的想象和驾驭能力，从而让学生从内心深处认识错误，改正错误，把学生教育成为品学兼优的学习模范。

五、初中班主任要培养并推荐出优秀学生，树立班级的榜样

（一）班主任要培养和推荐学生积极参加各类学科竞赛

榜样的力量是巨大的。班主任要在平时细心观察各学科上的尖子生，然后和各科任教师共同培养，使这些学生出类拔萃。班主任另一方面要广开信息渠道，掌握各类竞赛的信息，积极推荐培养出来的尖子学生报名参加各类竞赛。学生在竞赛中拿到奖杯是他们自己的荣誉，也能带动整个班级的学生向获奖的同学学习，甚至赶超他们。这样就给班级注入了学习的动力，能有效提高班级整体的学习成绩。

（二）班主任要推荐出班上的道德模范

在一个班级中，总会有一些学生在尊敬师长、孝敬父母、吃苦耐劳、爱护公物等方面比别人做得出色。班主任要善于发现这样的学生，在本班甚至在学校里把这些学生的事迹发扬光大，把这样的学生树立为大家都要学习的道德模范。这种做法既能鼓励这些学生把榜样做得更好，又能带动其他学生向他们学习，起到了很好的德育教育的作用。

（三）班主任要树立班集体中的文艺、体育、艺术等方面的骨干学生

素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。班主任在班上培养并树立一些文艺、体育、艺术等方面有特长的骨干学生，让这些骨干学生把整个班级的第二课堂发展起来，从而使班级的氛围得到活跃，使其他同学也在文艺、体育、艺术等方面得到发展，真正达到素质教育让学生全面发展的要求。