巧用电子白板 构建高效数学课堂

陈大兰

【关键词】电子白板 巧用 高效课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0084-01

数学课程标准指出，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段，将计算机、网络、投影等融于一体，为课堂教学注入了新鲜的“血液”，越来越多地受到一线教师的青睐。特别是在小学数学课堂中，使用电子白板可以将抽象的数学知识以直观的形式呈现在学生面前，使得小学数学课堂变得更加有趣、开放。同时使用电子白板，为课堂中师生互动、生生互动提供了更多的便利。然而电子白板不是万能的，并不是用得越多越好。笔者认为，使用电子白板必须符合学生的认知特点及课程的教学内容，要用到教学的关键处、重点处、难点处，充分发挥电子白板的作用。

一、用在关键处，为激发学习兴趣服务

俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是一堂课的起始环节，如果课一开始就能吸引学生，这节课便成功了一半。因此，在“课堂引入”这个关键的环节，教师可以利用交互式电子白板，创设形象、生动、有趣的教学情境，让学生迅速集中注意力，带着愉悦的心情进入整节课的学习，从而提高学习的效率。

例如，一位教师在上《7的乘法口诀》（苏教版）时，利用交互式电子白板，创设了喜羊羊与灰太狼的游戏情境，7只羊与灰太狼之间有7个“矛盾”，请学生在交互式电子白板上点击“矛盾”帮助解决。每解决一个“矛盾”，必须算出一道“7的乘法口诀”计算题目。算出正确答案，就帮助喜羊羊与灰太狼解决了矛盾。通过故事情境的创设，学生的学习情绪高涨，参与探索的态度认真，在游戏的过程中顺利地掌握了7的乘法口诀。

可见，在知识点导入这个关键环节用好交互式电子白板，能为学生创设一个生动有趣、直观形象的学习情境，使学生心情愉悦、情趣高涨、思维活跃。

二、用在重点处，为学生的探究学习服务

数学知识是抽象、枯燥的，而且具有较强的逻辑性，小学生的心理特点和认知水平决定了他们较难理解数学知识。在小学数学课堂教学中，如果不能很好地处理数学知识与学生认知水平的矛盾，将直接影响到课堂的效率。对于数学教师而言，要提高课堂效率，就必须将这些抽象的概念、知识以直观的形式展现在学生面前，让学生获得感性的认识，从而构建知识。而交互式电子白板，能将静态的知识动态演示，抽象的概念直观展现，帮助教师轻松解决这一难题。

例如，教学《平行四边形的面积推导》（苏教版）这一课时，演示将平行四边形沿高切下来，再平移到另一侧，拼成一个长方形。有的教师用教具直接演示，有的教师制作动画，这些都需要教师课前准备。动画使用得当，学生在课堂中能获得直观体验。但是动画制作对于一般老师来说是有难度的，而且制作好的动画在课堂中无法根据学生的学习需要再更改。但是，在课程中应用电子白板就能实现教具、课件在教学中随时使用、更改。比如，在课堂上，可以在平行四边形的任意地方画高，再沿高进行切割、平移、拼接，让学生感受到只要沿着高切割就可以拼接成长方形，较好地解决了教具演示、动画演示只能沿一条高进行切割的局限，有利于学生通过主动探究来验证观点，大大丰富了课堂，实现了有效的课堂生成。

三、用在课堂练习处，为提高学习效率服务

练习是一堂课的重要组成部分。合理有效的练习能帮助学生深入理解知识、掌握技能技巧，提高分析和解决问题的能力。电子白板有许多功能可以帮助教师设计例如抢答、抽奖游戏、数学游戏等各种形式的练习，从而丰富练习的形式和内容，突出练习的层次。

例如，在教学《百分数的认识》后，一位教师设计了学生喜欢的闯关游戏，第一关利用电子白板中的喷桶功能，要求学生根据给出的百分数，给图形涂色。这个练习既巩固了百分数的意义，又培养了学生的操作能力，可谓一举两得。利用电子白板，教师还可以把事先设计好的练习直接展示在白板上，还可以通过拍照、投影将学生的即时作业展示到白板上，这样反馈更及时，讲解更直接，提高了练习的效率。这样的练习课，学生参与的积极性高，能得到更多的锻炼，也发挥了练习的最大功效。

电子白板只是一种手段，再怎么先进，也只是教学的支持技术，教学的关键在于教师对技术的合理运用。因此，在教学中教师要转变观念，根据学科特点、教学内容、学生特点等，用好电子白板。同时本着合理使用的原则，让电子白板用到教学的关键处、重点处和难点处，为师生互动、生生互动服务，发挥电子白板在创设情境、突破难点、探索新知等方面的积极作用，使学生充分参与学习，提高课堂效率。

（责编 韦建成）