《从现在开始》教学案例

胡仟镜

【关键词】 《从现在开始》 教学设计 尊重

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章标号】0450-9889（2013）06A-0054-02

一、设计理念

《从现在开始》是人教版二年级上册一篇具有浓郁现代气息的童话故事。文章借森林里竞选“万兽之王”的故事，告诉人们要尊重他人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会以人为本，文中把现代社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的教材中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生通过朗读和亲身演绎感悟、体验，从动物们的竞选故事中学会道理，从而达成思想性与审美性的统一。教师在教学中应注意从学情出发，尊重学生的独特情感体验，把为学生终身学习服务作为一切的出发点，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。

二、学情简析

1.我校以“书香沁校园”为主题，从一年级开始就培养学生利用拼音、图案等方式阅读课外书的良好习惯，借助工具书自学生字、新词或在课文的语言语境中学习与理解。因而笔者任教的班级学生有一定的基础，可以完成相关的前置作业（包括一些比较高要求的课外查阅资料等），学生愿意在课堂上大胆表达与表演。

2.平时教学中注意培养学生的课前预习的好习惯，并鼓励学生在课堂上大胆表达与自我展示。

3.本课的故事生动有趣，给学生提供了良好的语言环境，学生在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。在识字时引导学生仔细观察字的细微部分，正确书写或能纠正他人书写错误（如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等）。

4.学生年龄小，独生子女居多，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，要引导当了班干的学生，懂得理解关心尊重其他小朋友。

三、教学目标

1.德育与情感目标：

明理：懂得尊重他人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

2.知识目标：

识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字：在写字中体会汉字的形体美。

3.能力目标：

朗读：①正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；

②结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

大胆展示：①对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

②学习字词，用自己喜欢的形式记住并总结方法，提高识字能力。

③利用工具书、请教他人或查找有关资料等方式增强查找资料、自主学习的能力。

四、教学重点难点

教学重点：认识生字，在语言语境中理解新词，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点：在读中体会人物的思想感情，体会课文蕴含的深意，懂得尊重他人。

五、教学内容和教时安排

第一课时：初读课文，理清文章线索，学习生字与新词。

第二课时：理解课文，用喜爱的方式感情读文，在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重他人，体会课文蕴含的深意。

六、教学方法

情境教学法；生本教学法；在语言语境中学习生字新词——利用电教课件创设情境， 以读为本，读中悟情，重视生字的规范书写，以学定教。

七、学习方法

1.用形象、趣味记忆法记忆生字的字形。

2.用情境记忆法背诵课文。

3.课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后积累优美词句段的学习方法。

八、课前准备

1.教师设计图文声并茂的电脑课件、字词卡片、投影仪，课前布置学生查找有关资料。

2.师生课前都查找或阅读有关动物或森林的文章或书籍。（师生共同成长）

3.学生做前置作业：

①感情读文，概说故事或课文大意。

②用平时学过的方法自学生字：加一加、减一减、换一换、猜谜语或用自己独特的方法记忆。

③查字典、词典或与父母一起查阅书籍或借助网络等方式查找有关狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等动物的生活习性的资料，并自学词语。

④动手制作狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等一个或多个头饰。

⑤阅读课文，自学生字新词，查阅有关资料，填写前置作业的表格。

九、授课流程

第一课时

教学流程预设（以学定教或机智生成，不固定或避免一成不变）

（一）创设情境，走进美景

（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）

师：请大家仔细观察与倾听，你仿佛到了哪个美丽世界呀？

（指名让学生回答。学生陶醉在这美好的大自然的声、色、香之中，大胆表达与展示自己的才华。教师见机点拨，引领学生走进文本领略祖国语言文字的美。——揭题）

（二）整体感知，理清脉络

用自己喜欢的形式阅读课文，边读边思考：你能概说故事情节吗？

（让学生自己读、小组读、师生共读、指名分段读等，并互说故事情节。教师适时板书。）

（三）字词乐园，轻松过关

1.课件展示：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请大家买门票入场。如果谁能认读以下生字、生词，获赠门票一张。

2.出示课件或生字、生词卡片，用“开火车”等形式认读，优胜者获赠生字卡片作为入门票。

（1）带拼音认读生字；（2）去拼音认读生字；（3）在句子中认读生字；（4）认读生词；（5）说一说自己用什么方法记住哪几个字，哪些字容易写错要提醒大家的；（6）你学会了哪个新词，在文中是怎么理解的？通过组词巩固。如：惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

（四） 指导书写，展示作品

1.出示要写的字，具体指导写法。

2.观察字贴，指导写字。如指导观察、发现“撇”在字中的写法。提醒学生在写字时注意一些易错之处，如：令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）等。指导把字写好时，可有重点地指导。如“之”的书写，要注意点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

3.教师范写，学生描红、临写。

4.学生书写，师及时个别指导。

5.展示作品、师生评议。

（五）实践活动，竞选提升

“万兽之王”日理万机想通过竞选选拔几名真才实学的得力助手。

面试题（口答）：照样子说一说：

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

第二课时

教学流程预设（以学定教或机智生成，不固定或避免一成不变）

（一）进入情境，巩固字词

师：今天老师带领大家去动物园里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？

（二） 读文质疑，合作填表

用不同的形式阅读课文并填写表格（下图）。（小组合作学习）

幻灯展示：

（三）小记者采访，总结与背诵

学生可以自己设计采访提纲与问题，可以对表格的相关内容采访，也可以访问收获，还可以采用采访形式检查练习或背诵。

（四）合作表演，感情升华

（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满大自然气息的音乐；出示大森林的图片做背景）

1.小组合作，将这个故事表演出来并进行评议。

2.说说学文后的感想？（相机板书）

（五）课后作业链接（自己选择做）

1.拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

2.阅读有关动物或森林的文章或书籍。

3.给亲人或朋友讲述这个故事或别的有关动物或森林的故事。

十、板书设计：

21.从现在开始

狮子 威风

猫头鹰 神气

袋鼠 激动

小猴子 和气

学会尊重

（责编 韦 欣）