中职计算机教学中学生创新能力培养分析

杨丽萍

[摘 要]：中职计算机作为一门基础课程对于学生掌握基本的计算机技术及适应工作的需求有着重要的影响。在实际教学中，教师应该从社会需求的角度出发结合计算机课程自身的特点进行相应的改革提高学生的学习能力和创新能力，从而使其满足应用型和技术型人才的需求。本文从中职计算机教学中学生能力现状出发，在分析学生创新能力影响因素的基础上来探讨相应的创新能力培养对策，为中职计算机教学的改革提供一定的借鉴。

[关键词]：中职计算机 教学 学生创新能力 培养

一、中职计算机教学中学生能力现状

学生是教学活动的重要参与者，其能力直接关系到教学效果及教学目标的实现。中职计算机教育的基本目标是实现对学生专业技能和创新能力的培养，从而使其能够符合社会对于具备专业技能人才的需求。但是，从中职计算机教学现状而言，学生的综合能力还存在许多问题，这主要体现在以下几个方面：

首先，学生自主学习能力较差。在中职计算机教学中，学生更多的是被动接受知识，课堂中教师进行相关知识的讲解而学生则是被动的接受，有些学生会对教师讲解的一些重难点做笔记，而有些学生则由于兴趣的缺失等原因在课堂上以其他形式来消磨时间。这种情况下，学生对于计算机学习的兴趣及其学习的积极性和主动性会很差，学习能力也就无从谈起，很多情况下学生只是为了完成教师留下的作业或者某一特定的任务而学习，自主探索学习和主动的思考等较少。

其次，学生的动手能力较差。传统教学模式下理论教学占据重要的地位实践能力的培养往往被忽视，这种现象在注重技能教育的中职院校同样存在。学生学习过程中关注的是考试的重点和相关等级考试和证书考试的重点内容而非实际操作中的技术要点，这使得中职教育培养出了动手能力相对较差与其教学目标相背离的人才。然而计算机作为一门实践性较强的课程需要学生自己动手操作来加深对相关理论的理解或者完成相关设计作品的制作等，当该种实践操作不能得到保证时学生的动手能力也就无从谈起。

最后，学生缺乏相应的创新能力。创新是一个民族发展的不竭动力也是个人发展的优势条件。但是在现行的中职计算机教学中，学生的创新能力无法满足社会对于专业人才的需求。在中职计算机教学中，学生被动的接受知识，按照学校的教学规划修满相应的课程，很少会去思考某一计算机技术的创新点和新的发展趋势等，或者即便有一些创新的想法却未能将其付诸于实践。这种创新能力的缺失与学生学习习惯及其对于计算机专业课程的认识不足有关，而这也将会对其以后的就业和职业发展带来不利的影响。

二、中职计算机教学中学生创新能力影响因素

中职计算机教学中学生创新能力存在的一些问题与教学理念和教学模式、教师的综合素质和教学方法以及学生的学习态度等都有着直接的关系。

从学校的角度出发，教学理念和传统的教学模式直接影响学生创新能力的培养。传统计算机教学中更多关注的是学生对于计算机基础知识和相关理论的掌握而对于计算机动手操作能力的锻炼以及该领域新技术的发展趋势的教学和引导相对不足。加之传统教学模式下，灌输式教学带来课堂气氛的低沉和学生兴趣的缺失，从而导致学生学习积极性和主动性无法有效调动。此外，传统教学理念和模式下，对于教学结果的重视体现为对考试及其成绩的过分重视，这反映在计算机教学过程中便是学生更多的关注考试的形式和内容，过分强调书面知识的掌握而忽略学生的计算机实际操作能力和创新能力的培养。传统教学理念对于计算机的直接影响体现为不能结合该门课程的实践性特征开展教学活动，过于关注书面知识的掌握和考察相对的忽略了学生计算机操作能力的考察。

从教师角度而言，其计算机专业素养及教学方法应用的问题影响了学生创新能力的培养。中职计算机教师有些自身不具备相应的计算机专业背景且自身的综合素养相对较差，这直接影响计算机教学活动开展和教师对学生的引导。此外，传统教学方式的影响，教师在计算机教育中采用传统灌输式教学的方法，使得其教学方法和内容相对死板，无法有效调动起学生的学习兴趣和积极性；教师对于学生自主学习能力的认识不足会使其在教学中忽略学生的主体地位以及其创新思维和综合能力的培养。

创新能力的存在的问题还与学生自身有着直接的关系。作为创新能力培养的受动者，学生在学习过程中的态度、方法和思维方式都会对其创新能力的培养产生直接的影响。从中职学生年龄和心理特点出发会发现许多问题，对于计算机教学的认识不足，许多学生会简单的将计算机与网络等同，教学中更多的会沉迷于网络或者游戏而忽视教学中重点内容的学习。认识上的偏僻带来其动手操作能力的不足，使其在课堂作业的完成及其作品制作中存在应付的心态，对于相关计算机实际操作掌握不足，对于一些常用软件及程序使用上的问题。此外，学生对于计算机行业发展的认识不足，对该领域的技术发展和创新关注不够，使其计算机学习始终停留在教材内容没有实质性的进步和创新思维的产生。这些原因都直接影响了学生的创新能力的培养和提升。

三、中职计算机教学中学生创新能力培养对策

为了实现中职计算机教学的基本目标，便要在学生能力现状的基础上结合其影响因素采取相应的对策来提高学生的创新能力。

第一，从教学理念的改变出发来实现对学生创新能力的培养。计算机教学作为一门不断发展进步中的技术类课程，在教学中要看到知识与实践的密切关系，将学生综合素质的提高作为计算机教学的目标。在中职计算机教学中，培养学生的道德修养和专业技能外，还应该注重学生计算机自主学习能力和创新能力的培养。这便要求我们在中职计算机教学中不断的引进现代教育的观念，不断的引导学生认识和发现真理，教学中更加注重学习方法的教学而非简单的知识灌输，在教学过程中充分利用计算机课程优势来激发学生兴趣和学习的主动性，注重学生在计算机专业创新能力的培养。

第二，教师应该实现其教学观念的转变及教学方法的优化。在计算机教学中，教师应该充分认识到学生的主体地位，注重其计算机专业能力和创新思维的培养。就教学方法而言，教师应该充分利用计算机课程自身的特点通过网络等来丰富课堂内容，通过多媒体教学的应用来激发学生的学习兴趣和主动性；在教学过程中更学生上机操作能力的锻炼，增强其动手能力；此外，从计算机教学的特点出发，引导学生关注新技术新领域的发展，并将该种新的技术以适宜的方式引入教学中，以此来引导学生主动学习和关注计算机技术的新发展。

第三，注重实践教学对于学生创新能力的重要性。中职计算机教学中学生创新能力的培养要注重计算机基础教学与实践教学的密切关系，并且要增加实践教学的比重，从而提高学生的动手能力和创新能力。在教学过程中，教师应该从中职学生的特点出发，设计一些课堂互动参与环节等使学生在课堂上通过动手操作提高实际操作能力，比如一些网页的制作或者作品的课堂展示等，在这过程中使学生充分的参与到计算机教学中也使他们有了更多的动手实践机会，从而也提高了其实践能力和自主学习的能力，在这些小作品制作的过程中对于自身特色的强调则实现了对学生创新能力的锻炼。中职计算机教育的目标在于专业技能人才的培养，因此实践能力在教学目标中应该占据较大的比例，在计算机课程设置时应该相应的提高实践教学比重，通过课外上机实验或者校外实习等方式来提高学生的动手实践能力。

第四，创新思维的培养需要教学评价体系的响应改革。在教学评价中将学生自主学习能力及计算机专业技能的提高等综合素养作为其评价的重要内容，更多的从素质教育的要求出发来考察学生的综合能力而非仅仅通过考试的形式来判定。这反映在日常的教学中便要注重学习过程中学生综合素质的培养，这种培养方式要求学生计算机专业技能的掌握和自主学习能力的提升以及创新思维的培养，而这对教师的要求便是更加注重自身综合素养的提高和教学方式的不断完善并在其中提高学生的综合能力。

四、小结

中职教育承担着职业教育对于专业技术人才培养要求的责任还承担着学生综合素质培养的压力，为了更好的实现其教学的基本目标便要从更加全面的角度出发来提高学生的综合能力。具体到计算机教学而言，其教学要实现专业技能人才对于技术和学生实践能力培养的要求，还要从发展的角度出发提高学生的创新能力保证其能够符合社会的需求。而创新能力的培养要从多角度出发，在审视自身教学的基础上采取针对性的措施，从学校、教师等多角度出发实现教学理念、教学模式及教学方法的改革以调动学生学习的兴趣和主动性，提高其自主学习能力和创新能力。

参考文献：

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