“一三六”高效课堂教学模式中学生兴趣的培养

宋艳军　李晓翠

内容提要：

“一三六”高效课堂教学模式始终坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，面向全体学生，激发学生的自主性，突出学生的个性，培养学生终身运动习惯和体育兴趣。体育教学中，学生对学习内容的爱好与兴趣是完成教学目标、任务，提高教学质量的原动力，“一三六”高效课堂教学模式强调教学手段的多样性、教学效果的灵活性、教学兴趣的终身性，充分营造和谐的教学气氛，通过对学生兴趣的激发和培养，提高学生学习的主动性、积极性和综合素质，使学生能够掌握丰富的体育知识、技术和技能，进一步提高教学质量，培养学生终身的体育锻炼习惯和运动兴趣，促进学生在身体上、心理上和社会适应能力等方面的全面发展。

关键词：体育教学 兴趣培养 教学科研

兴趣在体育教学中是必不可少的，“一三六”高效课堂教学模式重点激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，突出教师的主导作用，关注学生的个体差异，培养学生的终身体育意识。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。根据兴趣的目的可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由于有意义事物本身在情绪上引人入胜而引起，具有暂时性的特点；间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣，具有较稳定的特点。间接兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣。

一、丰富多彩的教学内容

根据教学大纲、体育与健康教材的要求，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，教材方法单一枯燥，不能激发学生的兴趣，教材内容过深过难，又会降低学生的学习兴趣，教材内容的安排要符合各年级学生的水平特点，丰富新颖的教学内容能引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学生对事物感到新颖最能诱发学生的好奇心，激起学生的求知、探究意愿。教学活动中，要充分考虑到不同身体条件的学生的个体差异，因能力上的差异致使学生产生兴趣程度不一，在设计教学内容与练习时要有层次性，要适合不同类型的学生，学生对适合自己能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就越多，就越能激发学生体育学习的兴趣。实践证明，富有游戏性和竞技性的教学内容更能调动学生学习的主观能动性，球类项目男生好于女生，健美操项目女生好于男生，耐久跑项目通过定向越野的形式组织教学等，改变了以往教学的枯燥性，排除了学生的厌烦情绪，极大提高了学生的参与意识和课堂的时效性。因此在设计教学内容时应结合实际，尽量让教学内容充满游戏与竞技色彩来吸引学生，从而达到提高学生身体素质的目的。

二、独特实用的场地器材

创设良好的教学环境，科学合理地布置场地器材，是上好体育课的前提，场地的干净整洁，器材的整齐有序，能激发学生学习的动机，诱发学生参与的兴趣。根据不同的教学内容，通过形象生动的器材摆放，运用各种明显标志因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件，将场地布置成双圆形、半圆形、扇形、梅花形等不同的形式，给学生一种好奇、新颖的感觉，创设教学情境，建立和谐快乐的教学氛围。在教学过程中，教师应创新各种教学器材，解决教学中器材给学生带来的畏惧心理，比如在跳高教学时利用橡皮筋代替横杆，克服了学生的恐惧心理，转变了学生的学习态度，提高了学生学习的积极性。一节课结束充分利用器材摆放成能够代表班级意义的文字、图案等，抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与学习的需要和兴趣。

三、新颖创新的教学模式

“一三六”高效课堂教学模式意在突出学生的主体地位，教师的主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的创新潜能，培养学生的学习兴趣。教学理念是给学生创造充足的展示空间，培养学生主动学习、自觉锻炼、大胆创新的意识，教师在教学过程中充当学生的益友、指导者、服务者。通过明确目标——自主学习——合作解疑——展示交流——引领提升——达标检测六个环节，充分调动学生的学习欲望，培养学生的自主能力，完成教学目标及任务，提高课堂效率，适应新课改的需要。

1、体育教学中，教学方法要生动活泼、灵活多变，组织形式要新颖创新、丰富多彩。教师在组织教学时要认真备教材、备教法、备学生，根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞技性的形式和方法诱导学生积极主动练习，给学生创造足够的个性发展和爱好选择的空间，面向全体学生，保证每一个学生都能主动参与到学习和锻炼中来，激发学生的兴趣，在学习体育知识与技能的同时，达到强壮身体，强健心灵的目的。

2、教学过程中，遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的教育规律。根据学生的实际，敢于突破新教材，拓展新模式，使教材真正为教学服务，提高课堂效率，新的教学模式给学生构建了一个充分展示自己的舞台。教师教学前要明确目标，学生根据教学目标进行自主学习，将能够自学掌握的知识自行掌握，不能自学解决的问题，通过合作解疑环节互相解决，教师利用恰当的教学方法对各个小组的学习结果进行总结、评价，小组间分别进行展示交流，取长补短，在展示交流中发现问题，通过教师的引领提升解决问题，最后通过竞赛等形式进行达标检测，整个教学环节中以表扬、鼓励为主，注重自评、互评相结合，将全体学生都融合在每一个教学环节之中。比如在准备活动部分，可以通过游戏、队型变换、音乐下跳绳等形式，创设不同的情境，师生互动，拉近师生之间的距离，充分调动学生的激情，培养学生的兴趣。基本部分是一堂课的中心环节，要发挥学生的主观能动性，给学生一个自由展示的空间，在这里学生大胆创新，敢于尝试，注重学生的个体差异，根据不同的目标和要求，最大限度的挖掘学生的潜能，学生在掌握体育知识技能的同时，强健了身体，培养了学生的自主能力，团结协作、顽强拼搏、遵规守纪、公平竞争、迎难而上的优良品质。结束部分是教学中的最后环节，通过音乐、情景放松等方法，使学生有一种身临其境的感觉，身心得到充分放松，总结反思在学习过程中的得与失，制定今后的学习目标和努力方向。这样，学生的主观能动性被调动起来，学习兴趣被激发出来，极大地提高了学生的学习兴趣和实践能力，增强了学生的体质，使整个教学环节都充满了阳光、快乐。

3、学习过程中，融洽的师生关系对培养学生的学习兴趣具有重要的作用。体育教学要充分体现学生的主体地位，教师的主导作用，教师要充当学生的指导者，与学生平等交流、互相尊重、互相信任、真诚相待。教师富有幽默感、启发性、激励性、宽宏大量的教态，恰到好处的鼓励与评价，动之以情的教诲与表扬，都能够激发学生的学习兴趣，展现自我的决心。将时间、空间教给学生，让学生积极自觉行动起来，改变以往教学模式的“灌输式”，教师高高在上，唯我独尊，教师要尊重学生、热爱学生、信任学生。注重师生互动与生生互动，通过相互帮助、相互促进、相互交流、相互评价、相互鼓励，提高了学习兴趣与课堂效率。这样，学生才会主动参与，积极配合，乐于接近教师，与教师打成一片，使课堂气氛充满和谐与快乐，极大地提高了课堂效率。

总之，兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，是上好每一节课，培养终身体育锻炼习惯的前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，使学生不仅喜欢上体育课而且更爱体育运动。通过“一三六”高效课堂教学模式在教学中的探索实践，开拓创新。创造出了一种适合学生健康发展的学习模式，使学生喜欢学习，喜欢体育，让学生真正成为学习的主体，充分的激发学生的潜能与兴趣，养成终身体育锻炼的习惯。

参考文献：

1、浅谈体育教学中学生兴趣的培养

2、体育教学应采用形式多样、生动灵活的授课形式

3、体育教学中学生体育兴趣培养的研究

4、中国学校体育