新教师如何当好班主任

段兴贵

摘 要：为了使新教师迅速成长，在很多学校，领导们都安排新毕业的教师担任班主任。而新教师由于刚刚走出大学校门，思想活跃，加上新教师与高中生年纪差距小，就使其更容易与学生打成一片、融洽相处。但是由于刚刚毕业，大学里的很多松散行为会被带到高中班级；加上年纪差别小，哥们义气重，不分你我彼此。这些，往往会导致在班级管理中的被动局面。另一方面，有些新毕业班主任有急于求成的思想，在班级管理中，对学生的要求过于严厉，导致与学生的对立严重，也不利于班级管理。因此建议在班级管理中，新班主任不妨从以下几方面着手，使自己做一名合格的宽严相济的班主任。

关键词：引导 主观能动性 自身学习

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0208-01

1 做到“刚柔并济”

新班主任在和学生打成一片的同时，要注意树立威信，切忌“大权旁落”。有经验的教师都知道，学生的很多习惯一旦养成很难改掉。所以，在班级管理中，做到民主集中制很重要，而要做到关键问题、原则问题的班主任“一言堂”尤为重要。因为由于年龄知识等的局限，学生的视野、考虑问题的角度等等都还不够成熟，所以，有些无关紧要的事学生做主是可以的，但是一些原则问题、大问题必须班主任拿主意，不能搞民主的绝不民主。而一些新班主任由于和学生关系好，很多班级事物都由学生做主，这往往会导致班级矛盾的产生。因为一旦班级干部做不到公平公正办事，就会影响班级团结，就会给班级管理帶来麻烦。所以，新班主任要在班级管理中做到小事可适当放手，大事绝不放手。对学生讲义气的同时，要注意树立威信，不能在学生面前丢了必要的“师道尊严”，从而做到“刚柔并济”。

2 要以高度的责任心引导教育学生

实际上，学生的成绩无论好坏，其本质上都是一块“璞玉”在等待我们教师的“雕琢”，只是这玉的用处不一样而已。意识到这一点，就不会对学生失去信心，在教书育人的过程中，就会因材施教，就会发现每一个学生的闪光点并使之发扬光大。因为新班主任的容易接近和沟通，就使其更容易获得学生的信任。因此，新班主任更容易唤醒学生内心深处的渴望，新班主任就更容易抓住教育契机来感化、引导学生向着更高的目标前进。因此，新班主任要有比老班主任更强的责任心来教育引导学生，真正做到使学生“亲其师信其道”。从而春风化雨，滋润学生的心田。使学生确确实实在教育者的引导下，带着一种渴望和期待，有信心、有目标的走好每一阶段的学习之路。而且无论学生未来的收获是否为其少年时的期待，教育者的付出都会在学生的生命里留痕。于是，一种善和美潜移默化的传给了学生。这也正是教育的本质所在。

3 注意发挥学生的主观能动性

年轻班主任活泼好动，这正是和学生沟通、交流的良好契机。新班主任可利用课余时间，和学生一起参加各种活动，在活动中，了解学生的性格特点，心理需求等等，从而抓住教育的入口点，做到有的放矢来引导启发学生。朱自清在任中学教师的时候，就曾经与学生亲切互动。他曾经在课堂上大声朗读了一篇学生写自己的文章，并夸赞这名学生写得很形象。而自己有了新创作，也会和学生一起分享。复旦中学语文教师黄玉峰，带着学生逛书店、看话剧，甚至组织学生“游山玩水”。正是这种与学生其乐融融的相处，不仅使学生得到了书本以外的更多的感受，更是拉近了师生距离，使彼此增强了了解，在以后的对学生的管理中，能够更好地发挥学生的主观能动性。使他们在适当的时候，成为班级管理的主人。

4 虚心学习，以丰富的知识吸引学生

新班主任要不断完善自我，就必须具有积极进去精神和敬业精神。充分发挥敬业精神内在影响作用。因为学生总会把教师的言行举止、行为习惯、人格等等当做模仿对象，正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，加强自身学习，严格要求自己。

首先，是和书本学习。新班主任缺少班级管理实践，需要在探索中不断积累经验。在这个过程中，多汲取书本上的知识是很必要的。同时，班主任还能以自己的阅读带动学生的阅读，以自己丰富的知识底蕴，征服学生的心。一个只渊博的教师会让学生钦佩，而一个知识渊博的班主任则会使学生信服而追随模仿，无形中他们就会跟着班主任一起走。

其次，和同行学习。在班级管理中，班主任光有一腔热情和高度的责任心是不够的，管理人是一种艺术，管理十七、八岁的孩子更需要要有科学的方法。尤其是现在的中学生，思想活跃，个性较强。我们在管理过程中对不同性格的学生必须区别对待，必须讲究艺术和方法。在这方面，很多有经验的老教师都有自己的一套管理办法，新班主任注意观察他们与学生的沟通方法、治班之道等等，有助于我们提高自己的管理水平。

还有一点就是因为新班主任刚刚大学毕业，能清晰记得自己初、高中时的班主任的治班之道，于是不妨回忆自己的哪一位班主任、教师的哪一种言行给你留下了很深的印象值得你效仿，然后在班级管理中，取其精华，以之为榜样，借他山之石，来攻我手之玉。这也不失为一种好学习的办法。

5 对学生要严厉，但适当宽容不可忽视

一些新班主任，为了给自己开个好头，为了给领导留下好的印象，会在班级管理中严厉有余，宽容不足。严是好的，但是小事上过于严厉却容易使学生产生逆反心理而激化矛盾，这更不利于班级管理。比如有的新班主任，因为在宿舍查到某个学生床下有烟头，于是就勒令其退学；有的班主任因为学生的几句顶嘴，就立刻请来家长等等。其实，当我们有能力帮助学生改正缺点的时候，就不要把事态扩大化。有些时候，班主任需要体谅学生还是孩子，偶尔的一点错误批评教育一下就可以了，不必要兴师动众引起学生的反感。你处理的是个别学生，希望其他学生引以为戒，殊不知，这样的做法有时会引来诸多学生的不满。所以，班主任对待学生要严中有爱，严中有宽容。

总之，班主任是班级的管理者，就是那个每天不厌其烦的打开大门引导学生去欣赏风景的人。所以，要如何引领才能事半功倍，是值得我们思考的问题。有人说：“教育无捷径。真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量的努力挣来的。”要做一名优秀的班级管理者，需要班主任在实践中不断探索积累，甚至有时会也会犯错误，但是，道路是曲折的，信心和努力是不能没有的。你的梦想，即是学生的希望；你的努力，即是教育的未来，所以，新班主任，手拿画笔，请慎重涂抹！