新课改下初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

党小峰

摘 要：新课程标准对老师在学生学习中扮演的角色做出了新的定义，应该是参与者和引导者。当今社会什么样的教育模式都不可能将全部的知识都交给学习者。教育的任务就发生了改变。变成了引导者和帮助学习者养成自我学习的习惯。集合自己多年的教育经验，在如何培养学生养成自主学习的习惯和能力的教育方式上提出了几点看法。

关键词：新课改 初中数学 自主学习 策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0137-01

伴随着新课改的不断进行各种各样的教育方式的改革也出现在了课堂之上。改变的是传统的教育方式。相应的是自主，合作，探究式的教育变成了新的教育所倡导的。学生的主体性和能动性变成了课改之后说要关注的主要点。

1 教师在教学中应注重转变角色

现代教学理论认为：教师应从重视“教”，转变到更加强调学生的“学”，认为学生的学习与其说是教师教会的，不如说是学生学会的[1]。教师作为学生自主学习的倡导者，设计的教学活动应当赋予学生以最多的思考、动手和交流的机会.在方法上进行得当的点拨，使学生的思维得到较好的发展，知识掌握的更加扎实。

1.1 创设有益情境，激发“自主学习”

充分的利用数学教材之中的材料是一种很重要的教学方式，在讲课的时候也要注意给学生提出问题的时候要适当的创造问题的情境，这样的话能给学生带来更大的参与动力和参与的积极性，能让学生更加快更加深刻的理解相应的知识点。在三角形和梯形的中位线那一节之中就有这样一道思考题：按顺序依次连接任意四边形、矩形、正方形、平行四边形菱形、等腰梯形各边中点所得到的四边形应该分别是什么四边形？你能说出理由吗？并且说出有什么样的规律？

要是以前的话，这道看似平平的思考题要在黑板之上画出大量的图形，但是随着新课标的实施现在只要用几何画板只做个很简单的课件就能解决了。

演示：按顺序依次连接这些四边形四边的中点，发现所得到的四边形都是平行四边形，接下来同学们进行自主探索，为什么是平行四边形？并找出判定的理由。然后教师动态地展示了顺次连接平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各边中点所得到的图形的变化情况。经过老师动态的演示来启发学生主动观察、思考得出新的结论，学生们很快填好表格，再提示学生从表中的对角线情况看，能得出是什么四边形的规律。

因为通过创立课堂教育的教学时的问题情境能够加速学生理解问题时速度，更好的激发学生在学习时的自主性探索性。从而收到事半功倍的效果。

1.2 在实践操作中引导“自主学习”

培养学生的实践动手能力也是新课标中很重视的一个问题，通过增加学生的实践动手能力使学生观察问题，分析问题和解决问题的能力得到增加。从而达到提高学生的自主学习的能力。

案例：制作镶嵌平面图案。

（1）全等三角形中的任意一个都能镶嵌平面吗？

（2）全等四边形中的任意一个都能向前平面吗？

（3）全等五边形中的任意一个都能向前平面吗？

（4）若一个三角形和一个正方形的边长都是相等的，那么用等边三角形和正方形能镶嵌平面码？

操作：准备硬纸板、水彩等材料，三角尺、圆规、剪刀等工具，用硬纸剪若干个以上所需图形镶嵌平面。

对于（1）（2）两个问题，都是给学生们带来实际动手操作的能力。在实际的动手过程之中，同学们很快就会发现全等的三角形和全等的四边形分别能鑲嵌出平面图案，这是因为利用到三角形内角和四边形内角的和是360°的原因，从而能镶嵌出平面。（见图1、图2）

而对于第三个问题（3）学生们就是用什么样的办法也没法镶嵌了，这是因为拼接的地方五边形的某些角是无法构成周角的。

对于问题（4），引导学生设一个顶点，周围有m个等边三角形，n个正方形的角，那么这些角的和应满足方程：m×60°+n×90°=360°，由此得方程的正整数解为m=3，n=2，因此，可以组合镶嵌平面，经过老师引导，学生们很快拼出了边长相等的等边三角形与正方形组成的镶嵌平面。（见图3）

镶嵌图案的活动不但能培养学生的实际动手能力，还能帮助学生养成认识美，欣赏美，创造美等等能力。而且教师可以在实际教学的过程之中，发现学生创作的优秀作品可以收集展示出来，让其他的同学做出评价。

2 营造氛围，激发学生学习的积极性、主动性

在长期的生产实践之中人们渐渐发现，要学习一样东西之前要是能先对这样东西产生了兴趣的话，往往会事半功倍，会出现你意想不到的效果。会将本来被动的学习变成了主动的积极的学习。所以在教学之前帮助学生产生兴趣就显得尤为重要了。不能只是简单的教给学生解题的方法。可以将解题的技巧与现实生活中的一些东西结合起来，从而给学生们灌输数学无处不在的理念，让学生们对自己讲要学到将要学习的东西有一个全面的了解。教师在传授知识的过程中要放低姿态，给予学生们更多的自由[2]。教师不能将自己与学生们区分开，这样会给教学带来很大的不便。老师要走下讲台走进学生，这样就能给学生们带来一个轻松自然的学习环境，学生们才能真正的感受到学习的乐趣，真正的成为学习的主人。

3 让学生自学成为习惯

如果要将培养学生的自学为主要目标的话，那么教师就要改变传统的观念，要着力培养学生的自学能力，让学生把自学当成一种习惯像吃饭一样的习惯。要将平时的每一个机会都把握住，将自学融入到生活和平常的学习之中。贯穿于平时的听说读写的每个环节之中。训练时要对学生进行严格要求，持之以恒，直到学生完全养成良好的自学习惯为止。要想做到这些，教师平在常的日常教学中，就得培养学生计划学习的习惯。例如，给自己制定一个学习计划，不需要很高的要求，但是每个目标都要及时的完成。这样时间一长自学的过程都做好的话，慢慢就会养成一个很好的自学习惯，这就是把习惯的养成放入平常的生活之中。

参考文献

[1] 刘旭.浅谈初中数学教学中自学能力的培养[J].科学大众·科学教育，2010（12）：36.

[2] 兰福春.初中数学中学生自主学习能力的培养[J].吉林教育，2011（1）：86.