浅谈中职英语教学中行为导向的运用

郭艳秋

摘 要：长时间以来，中职英语教学都处于一个非理想状态，由于中职学校的学生本身英语基础比较薄弱，缺乏学习的动力和目标，严重的自卑心理，再加上没有科学的教学方法与严格健全的管理制度的制约，学生的英语学习成绩的提高更是举步维艰，在这样的形势背景下，要想提高中职学校英语的教学质量，就要改善教学方法，打破传统的教育思想观念的束缚，提高学生素质和水平，优化教育方式。本文针对此中职英语教学工作展开讨论，分析了行为导向的方法如何应用在英语教学中。

关键词：中职英语 教学 行为导向 运用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0105-01

语言是一门用开交流的工具，英语也是一门工具学科，要想达到学习的目的就要从这门学科的特点入手，掌握科学的教学方法，改变传统的灌输式教学方法的束缚，将行为导向教学法贯穿于整个教学过程，将传统的单向教学发展为师生共同交流的双向互动式教学，培养学生的英语表达能力，提高学生的语言实践应用能力，使学生在交流中感受语言，培养语感，提高学生学习的积极性，通过行为导向，达到学生和教师之间的合作，营造和谐的师生氛围，让学生建立学习的信心，提高学习的积极性。

1 行为导向教学法的理论依据

行为导向教学法是针对学生的能力教育的方法。也就是说学生在教师的带动下，通过行为能力的锻炼，激发自身学习英语的兴趣和主动性，学生在兴趣和热情的带动下积极主动地投入到学习中，在这一过程中，教师承担一个引导人的作用，要为学生创设一定的情境与氛围，使学生身在其中自觉行动，通过肢体和头脑配合教师教学，从中自然而然地获得语言知识与语言应用的能力。

行为导向教学法的中心任务与主旨含义在于“行动”在行动中学习，在手脑并用中实现自身的全面发展，这一教学方法打破了传统教学方法的束缚，活跃了课堂教学气氛，让学生在积极、兴奋的状态下展开学习，在行动中获得本领，推进学生的知识和能力的不断进步。

2 如何在中职英语教学中运用行为导向法

行为导向教学方法是一种培养学生能力和水平的教学方法，主要旨在培养学生的能力，以合作学习为主要形式，在科学的教学方法的带动下开展教学活动，通过发挥肢体动作与思维思想等行为来培养学生的语言能力，提高中职学生的素质。在这一过程中，更加注重学生主体作用。

首先，采取合作学习的学习方法。小组合作学习为学生的学习创造了良好的学习氛围，使学生在有限的课堂时间与空间范围内，尽情地展示自己，不断进行语言的表达与应用的实践，学生在相互配合，彼此鼓励之间学习彼此的长处，调动了学习的积极性和主动性。

例如：在对“protect the environment，protect ourselves”这一课，教师可以让学生在没有学习这篇文章前，分配小组成员查找相关资料，并将查阅到的素材拟成资料，最后以报告的形式在课堂上分别汇报，学生通过作报告，一方面是对信息集中与英文写作能力的培养；另一方面学生在诸多的世界环境遭受污染的严峻的环境问题形势面前，会自觉形成一种环境危机意识，接下来，教师可以引导学生展开对课文的学习。

先让学生自读课文，归纳出文章每一个段落的大概意思，再对其中的重要问题引导学生在合作小组的内部展开探讨，这样就加深了学生对于语言知识的理解，接下来非常重要的环节就是让学生总结文章的结构与主旨大意进行探究。这一过程教师鼓励学生在组内部自由讨论，并为学生提供需要回答的问题，学生在相互配合中，锻炼了口语表达能力，有效地久解决了问题，提高了学习效率。

对于一些开放性问题，教师不要为学生设置固定答案，要鼓励学生通过相互讨论，各自表达观点，提高她们学习的兴趣和自信心。

其次，相互对话，诠释角色。语言的学习是与生活密不可分的，因为生活中处处离不开语言的沟通与交流，不同的生活情景，不同社会阶层的人员之间展开了不同的交流和交往。教师要善于将生活引入学习，让学生通过角色扮演的方法完成对生活的诠释，达到对学生语言知识运用能力的提高。

例如：在学完了“movie”这一课时，教师可以针对好朋友结伴去看电影买票的生活情境，引导学生展开讨论，学生通过利用这篇文章学到的词汇与语法等知识编制对话，将对话背诵下来，在课堂上分组表演，这种方式不仅锻炼了学生的语言写作能力，也提高了学生的语言表达能力，这就是行为导向方法重要作用的发挥。

教师也可以通过引入多媒体等教学技术，为学生提供生动的声音或者视频，让学生在充满声音与图画的世界里展开学习，利用多媒体最佳的方式体现为，为动画片作配音，因为在配音中，学生感受到了人物的情感变化，不同人物的心理感受对应不同的言语表达，在客观上为学生提供了学习英语的语言情境。

例如：教师可以为学生播放著名的英文动画片，“狮子王”让学生身在其中，扮演其中的角色，背诵下来人物的台词，当学生做好准备工作以后，教师将动画片中的声音和对白褪去，只为学生留下画面，然后鼓励学生各自扮演角色，进行配音，这种方式不仅丰富了英语的学习形式，提高了学生学习英语的兴趣，学生在配音的过程中，是对人物语言的标准发音，这样就提高了学生的英语语言发音，掌握了语言的标准发音后，也是对学生其他方面语言能力的锻炼和发展。

最后，行为导向作用更多地还体现为肢体动作的运用。在英语教学过程中，教师要善于语用肢体动作，展开对学生的教育与培养，学生在肢体语言与思维方式的相互配合之中，自觉地习得了语言。

例如：在学到“body language”这一课时，课文中涉及到不同国家，不同民族肢体语言，不同的肢体语言又表达着不同的含义，教师在教授学生课程的过程中要善于利用这些肢体语言，通过肢体做出这些动作，然后告知学生这些动作的英语表达，然后教师做动作，让学生一起配合说出这些动作的名称，在师生有效的配合下，学生在快乐与轻松的氛围中掌握了知识。

3 结语

中职英语在整个的中职学习阶段扮演非常重要的角色，学生只有学好英语才能适应社会的发展，才能在就业中占据优势地位，才能为以后的生存赢得更多的出路，中职学校的教师要善于引导学生发挥行为导向教学的方法，改善学生的学习，为学生营造轻松、生动的生活情景，提高学生学习英语的效率，创造更佳的学习效果。

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