浅谈中职语文课堂教学方法优化与创新

卓静

摘 要：作为学校教育的重要组成部分，语文教学是学生学习的基础。同其他院校学生相比，中职学生基础薄弱，对语文学习兴趣不大。因此，优化创新的教学手段能够有效激发学生的学习兴趣，使其主动投入语文殿堂，对学生良好文字基础的建立，对专业知识的高效学习有重要意义。本文在多年的教学经验中，提出中职语文课堂教学方法的优化与创新策略。

关键词：中职语文 教学方法 课堂教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0076-01

在语文教学中，教师教学方法和手段的应用关系着学生知识获得、技能掌握和能力形成的程度。而中职学校低质的教学质量往往是由教师呆板、单调的教学方法造成的。因此，为使学生能够激情洋溢的自觉投入语文知识的探索，需要教师创新教学方法和手段的运用、需要其和谐民主课堂氛围的创建。

1 构建和谐语文课堂

作为学生汲取知识的主要基地，良好的课堂气氛有助于增强其学习的热情。

1.1 师生关系融洽

融洽师生关系是和谐语文课堂构建的基础，因此，语文教学需要教师积极努力拉近师生距离。

（1）常露微笑。伸手不打笑脸人，微笑对于人类之间距离的拉近有重要作用，课堂上，教师的微笑犹如一缕春风吹走学生焦虑的情绪；犹如一轮暖阳，温暖学生孤寂的灵魂；犹如一阵春雨，洗净学生的心灵。在教师的微笑中，学生迟滞沉睡的思维得以激活，沉闷枯燥的气氛得以扫除，在活跃的氛围中，形成融洽的师生关系。

（2）赏识教育。中职院校的学生平常很少得到家长和老师的赞赏，作为其最大的遗憾往往容易是学生厌学原因。因此，教师应利用学生这一心理，结合学生的闪光点，将赏识教育渗入语文课堂教学。赏识教育并不是无原则的鼓励和表扬学生，而是要善于赏识学生的行为结果，以激发学生的动机和兴趣，使其行为得以强化。可以为学生创造环境，为其发展指明方向；可以适当的提醒学生，增强其心灵体验。当然，没有批评的教育是不完整的，因此，在及时、真诚赞赏学生的进步，培养其自信心的同时，还要将艺术性的批评教育与之相结合，使其对自己的错误有明确的认知，并勇于承担相应的责任。在完整认识事情的同时，形成其完整、健全的人格。

（3）双边提问。语文教学，需要对学生强烈探索精神及求知欲望的激发。因此，教师在课堂上可以有意识的设置适当的问题，在学生尝试回答时，教师要及时予以肯定，增强学生的自信心和探索兴趣。对于其不完整、不正确的回答，教师也要善于进行引导，使其注意力从结果转移到答案方向上，在保护其积极性的同时，使学生学会正确的思考方法。另一方面，教師还要认识到学生的主体性，鼓励学生大胆质疑，使师生关系拉近的同时，有利于其思维的开阔。

2 创新语文教学方法

中职语文教学要结合学生特点，凸显语文在其学习中的服务职能。因此，教学过程中，教师要将语文教学方法不断进行优化和创新，使语文能够更好的为其专业服务。

2.1 语文与专业相结合

中职生作为即将走上社会和工作岗位的实用性人才，开展学校教育的目的是输送合格的高素质人才。在就业为导向的教育理念下，决定了语文教学要与专业知识相结合的教学方法。因此，在教学过程中，教师在保持学科知识体系的基础上，要突出语文的服务功能，使其与专业课能够相互渗透、紧密结合。具体教学工作中，教师可以适当调整教材内容，将语文知识“学以致用”的理念灌输给学生，使其看到语文作为专业学习的基础，明确语文学习的必要性，从而激发其主动学习欲望。比如：我曾经带过一个音乐专业的班级，这个专业的学生普遍对乐理课比较感兴趣，他们认为乐理知识的学习是自己选择中职院校的原因，也是自己走上工作岗位的基本技能，而语文课上不上都无所谓。针对这一现状，我在课下专门搜集了大量关于音乐的知识，包括中国古典音乐和西方音乐的渊源及与之相关的小故事，在授课过程中，我有意识的进行渗透，通过灌输这些丰富的专业知识，改变了学生的错误观念，激起了其兴趣，语文课堂教效果明显提高。

2.2 语文与时代相结合

语文教学也是传授做人理念的过程。因此，教学过程中，教师还要善于引导学生关注社会热点、关注国际动态、关注人与人之间的关系。在明辨社会中的假恶丑与真善美的过程中，学生能够汲取丰富知识，使学生从健康成长和维护国家利益的角度考虑问题，在对自己的人生良好规划的基础上，实现自己的理想。因此，教学中，教师要注意将时代特点和鲜活实例渗入语文教学。比如：在讲授《奥林匹克精神》的时候，我就结合当时电视上正在热播的《我是特种兵》和《火蓝刀锋》，让学生在明确生命真谛的同时，树立起爱国的情怀。在正确的人生态度和爱国的情怀指引下，学生才能够从内心深处对语文充满热爱，其创新的意志、激情和灵魂才能形成，语文课堂教学效果才能有效提升。另一方面，在考察科学史、挖掘科学精神的过程中，学生能够获得真实和直观的情感体验。因此，语文教学还要注重对学生良好品格修养及严谨科学态度的培养，使其在挖掘科学史的过程中获得智慧，实现对其创新意识及创新精神的培养。

3 重视语文教学互动体验

教学过程中，教师恰到好处的互动体验能够实现教与学的最佳结合。

3.1 降低教学难度

教学难度的降低，是有效互动活动展开的前提。因此，教学过程中，教学目标的设置要以中职学生实际情况为基础。教学难度的把握要以实现知识传授、有益于学生对知识的理解和掌握为原则，避免对学生的学习积极性产生负面影响。比如：在学习老舍的《茶馆》一文时，可以这样制定教学目标：

（1）比较“共商国是”和“莫谈国事”的不同。

（2）分析文中吴祥子和宋恩子带走刘麻子的原因。

（3）分析文中王利发、常四爷、松二爷及刘麻子和唐铁嘴等人物形象。

（4）小组合作表演文章片段并分析文章刻画人物的方法。

在这样难易结合的教学目标中，学生通过探究都能体会到成功的喜悦，有利于课堂教学质量的提高。

3.2 结合心理特点

处于情窦初开时期的中职生，往往对爱情充满期待。然而，不正确的价值观和爱情观不利于学生的健康成长，因此，教师在教学过程中，可以结合教学内容帮助学生获得正确的情感体验。比如：在学习《林黛玉进贾府》时，可以组织学生以友情和爱情为话题展开讨论。在活跃、融洽的课堂气氛中，学生充满激情阅读的同时，也能树立正确的爱情观。总之，在涉及学生兴趣的话题中，教师都可以结合教材内容组织学生进行讨论和交流，使学生高效学习语文的同时，为其健康发展指引方向。

4 结语

总之，通过对教学方法的优化与创新，改变语文教学一潭死水的状况，使师生间在友好互动的基础上形成良好、和谐的学习氛围，为学生积极主动的投入语文学习，为语文教学质量的提高做出贡献！

参考文献

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