小学语文写作教学改进策略途径

李晓娟

摘 要：长期以来学生都害怕写作文，作文成了他们的学习上的绊脚石。在作文教学实践中，有的教师不注意指导学生观察，用自己的笔写真实的事、写真实的人、写真实的情，而是教学生考前背范文，考时搬范文，以至于学生乱套范文，习作的基本功差。如何使小学生作文水平提高、从教师素质及作文主要教学方式进行探究、从学生接受能力及喜爱表达的方式、内容进行探究、关于改进小学作文教学的几点建议这几点内容展开讨论，从而提高写作能力。

关键词：习作 制约因素 创新 真实

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0071-01

小学语文新课程标准重视写作教学，并且对小学语文写作教学提出了较明确的要求，指出学生通过一定的写作训练能确保所写作文内容明确，能做到文从字顺地表述自己的意思，根据日常生活中的事物，表达出自己内心的想法。从主观上找出制约学生写作障碍的因素，从根本上通过改进策略和途径帮助学生提高写作能力和写作水平。

1 寻找制约因素

1.1 写作的兴趣影

现在绝大多数学生都觉得写作文实在是一件令人烦恼的事或是为了完成老师布置的写作任务。为了考试而应付差事，学生们对写作根本毫无兴趣可言，有的甚至家长说一句，孩子就写下一句，从表面上看学生的写作水平很高，实际上对孩子作文水平的提升没有一点帮助，反而是害了孩子。

1.2 阅读量不够

在日常课堂上老师很少花费一些时间给学生大量阅读文章或书籍，课后学生自觉看书阅读的时间又少，没有养成良好的阅读习惯，大部分孩子接触和想到的东西就没有那么的丰富，也就没什么发散性的思维。直接导致学生知识面的狭窄和平时知识积累的不足、欠缺。而且对于写作素材的把握拿捏的也不到位，有些学生就无法写出优秀文章，另外，学生只是一味地看作文书，看作文书里的素材，视野不开阔，加上课后不主动观察、不自觉坚持随笔的学生很少。所以这些都是导致学生写不好作文的重要因素。

2 习作模式决定作文质量

习作模式直接决定作文质量，在课堂上老师总是给出一些命题作文。命题作文有着它的固定模式，在这种固定模式的禁锢下，很难让学生发挥写作水平和自己思维。学生本来可以天马行空的想象，但是由于题目模式本身所致，让很多学生就失去了写作的积极性。这样长期以后有些学生就开始抵触甚至厌恶写作文。老师应当将作文的题目放开，让学生想到什么就些什么，慢慢的培养学生的发散性思维和对写作的积极性，这样放宽了题目就根本上让学生解脱了命题作文的束缚，让学生们天马行空，习作模式和写作数量决定学生作文质量。

3 改进策略及措施

3.1 立足于改进习作模式

教师所选择的命题一定是要要贴近生活的，如果不能够贴近生活，那对于学生来说可能会导致一些困难的发生。尽可能地从学生的生活中寻找习作主题。只有这样，才能让学生有话可写，作文内容才不会空洞。同时激发学生的好奇心和探索心理，在这种探索中是他们增长知识，强化他们对兴趣爱好的进一步学习。其次在命题方式上，教师要灵活多变，避免因为命题的难度过大而限制学生水平的发挥。在命题时，尽量给学生一个主题，而不是不可改变的习作题目，让学生围绕这个主题自由想象。这样，可以避免学生思维上的无目的性，也不至于限制学生的思维。命题要更加贴近学生，从学生的视角和心理看待生活中的现象，诱发学生思想上的共鸣。这样就为学生提供了较为开阔的自由发挥的空间。让学生根据教学情境自我设计习作题目，让学生掌握习作课的主动权，这样他们才会以一种放松的心态来完成作文。

3.2 立足于学生的创新思维和真实情感

（1）亲身感受。

老师在课堂上就应该让学生把自己亲身感受亲身经历融入到写作中去，而不是把学生的发散性思维和想象力都给扼杀。让学生自主的去选择，自由的去表达内心最真实的想法。多去帮助学生克服一些困难，帮助学生健康快乐的成长，只有融入每位学生的亲身感受和经历才能使文章更加生活，更加生动，更加活灵活现。从而充分展现每个学生自身的优点和特点。

（2）真情实感。

真情实感是作文的基础。我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在方法上应强调只定范围不命题。让学生有想表达的内容，多鼓励学生融入自己的真情实感，从生活中找素材，写出真情；重视表达方式，不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；不限篇幅和篇数，写真情实感，写真人真事。在作文中融入鲜活的东西和情感的东西，这样的作文才有血有肉。

（3）合理创新。

在融入真情实感的同时，勇于创新也是学生写作中必不可少的环节。勇于大胆的尝试和创新写作模式，把实际生活和合理创新大胆的结合起来，在文章中创新用词，创新结构，创新构思都是让学生不断进步不断提升的过程。老师的引导更是为学生打下良好基础和基石。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，在引导中鼓励创新，让学生写出具有新意的文章。

3.3 立足于培养学生的想象力

（1）鼓励学生大胆想象。

灵感来源于生活，写作更是如此。学生在课堂上学到的东西还远远不够。所以就要求学生多发掘生活中的事物，并发挥自身的想象力，做生活的有心人。老师也要多鼓励学生大胆的去想象，不要按照以往传统的教学模式，让学生不要拘泥于那些条条框框之中，每位学生更需要的是老师的鼓励和赞扬，鼓励学生说自己内心的想法，并把这些想法都写出来，激发学生对写作的积极性更是至关重要的。

（2）巧妙构思突出个性。

学生在写作的过程要慢慢的培养他们的巧妙构思，因为巧妙的文章构思才能吸引读者。平日里就需要老师在课堂上带着学生多去阅读优秀构思的作文，学习其中的技巧。在积累一定的程度之后，对学生进行强化的訓练，让学生学以实用。当然学生的个性也各有所不同，让学生们大胆的去突出自己的个性，不要去束缚他们，因为解放天性，突出个性也是每位老师希望的，这样进一步加强了学生写作的实力，促使学生爱上写作。

（3）立足现实想象合理。

每位学生都是孩子，在孩子们的世界里有一个想象的通道，他们冲破通道的动力正是立足于现实的合理想象。因此，立足现实生活的想象才是合理的想象，才是有所依据的想象。因为，只有合理想象才有意义。同时也要让学生们立足于现实，一切从生活的实际出发，贴近生活、融入生活。然而教师的作用，在适当的时候挖掘学生写作上的潜质，帮助他们提高作文水平。写出最优美的、最优秀的文章。

4 结语

写作其实并不是一件多么难的事情，只是学生自身能力技能的不足导致对写作产生抵触害怕的情绪。只要平日里多去做生活的有心人，多去感受生活，多去融入自己的真情实感和天马行空的想象力以及大胆的创新，就一定能写出好文章，克服写作上的问题和困难。每个学生都是优美文章的创造者，相信他们一定会写出最美的文章。

参考文献

[1] 写作与作文教学[M].云南教育出版社.

[2] 巢宗祺.语文课程标准解读[M].湖北教育出版社.

[3] 扬雁斌.创新思维法[M].华东理工大学出版社.