浅析初中物理探究性实验教学策略

李前生

摘 要：初中物理教学对于初中学生的动手能力和实践能力的培养有很重要的现实意义和影响，初中物理教学手段和模式应该随着初中物理教学内容变化而不断改革和创新，初中物理教学中探究式实验教学方法和手段应该不断创新和完善才能够适应教育发展的需要，才能够全面提高物理教学水平，提高学生物理学习的质量和效率，实施探究式的实验教学方法和手段是创新教育和改革物理素质教育的必要途径。本文主要讲述了初中物理探究性实验教学的一些课堂策略。

关键词：初中 物理 探究性实验教学 策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0044-01

初中物理学科也是一门很重要的学科，而且初中物理学科主要还是以实验为主，探究式的实验教学方法和手段在初中物理学科教学中就显得很重要，现在在新课程的改革和创新下，初中物理学科的教学手段和教学方法又有了突破性的进展，初中物理探究性实验教学能够转变传统教学观念和理念，能够全面提高教学水平和质量，还能够提高学生的科学文化素质，使学生养成动手实验实践的能力。

1 在初中物理课堂中培养学生主动参与实验的意识

在物理课堂上为学生创造一些物理知识情境，而为了吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，教师可以采用小游戏的方法进行，比如说在做“摩擦力”这个探究性的实验时，教师可以将两桶5升的水放在两个光滑面不同的桌面上，一个桌面比较粗糙，一个桌面比较光滑，教师让一个学生推动水桶，我们就会很自然地发现，在比较光滑的桌面上的水桶被学生不费吹灰之力就推动了，但是处在粗糙桌面上的水桶，虽然同样被学生推动了，但是在同样的时间内，同样力度下被推动的距离不一样，而且学生在粗糙的桌面上推动水桶时看上去比较吃力，这就是摩擦力的作用，采用小游戏的方法进行探究性的物理实验教学，就能够激发学生学习的兴趣，培养学生主动参与的意识。

2 在初中物理课堂中鼓励学生自由实验和主体意识

学生在进行物理探究性的实验教学时要放松，探究性的实验教学的一个很重要的特点就是自由性很强，主体意识很强，学生在学习的过程中必须要有放松的心态，进行探究性的实验时才能够有效，也不容易出错，比如说在进行压力作用效果和受力的面积大小之间的关系时，用一根针和一个木棒扎一个塑料瓶，很显而易见，针能够将塑料瓶扎透，但是木棒却不能，面积越小，产生的压力作用效果越大；面积越大，产生的压力效果越小，也就出现了木棒扎不透塑料瓶而针能扎透塑料瓶的现象。

3 在初中物理课堂实验中的假设和猜想

学生也可以就研究性的实验对象做出假设或者是猜想，教师可以有针对性地帮助学生做假设或者猜想，然后在学生自主进行实验的过程中有目的的指导学生实验，学生可以在实验的过程中，自己观察实验的整个过程，然后证明自己的假设和猜想，对探究性的实验中的各种现象要做好时间记录，学生可以在实验的过程中记录下数据，并且将自己所做实验的数据和教材中的数据进行比对，观察两者之间的差异和不同。

4 在初中物理课堂的实验中要敢于质疑

只有质疑才能够发现问题的本质所在，探究式的实验教学目的就是让学生自己发现问题，自主解决问题，实验能够培养学生的动手能力，而观察又能够培养学生发散思维和创造的能力，这些学生都能够通过实验自己找到答案，对内容质疑的过程就是对问题的答案深化的过程，能够全面提高学生的实验兴趣。

5 在初中物理课堂中培养学生物理实验兴趣

例如，在进行“力是相互的”这一探究性的实验时，学生可以就平时的一些常见现象做假设，假设墙面和人的手臂是两个相互作用的力，当人的手臂挥向墙面时，明明墙面是受力对象，但是人的手却会疼，但是墙面除了会产生微弱的颤动以外，并没有什么较大的变化，这个实验就证明“力是相互的”，人的手臂在挥向墙面时，不仅墙面在受力，人的手臂也有反作用力，所以人会感到疼，但是由于墙面有着较大的承受能力，所以看上去纹丝不动。

初中物理课堂教学的首要任务就是激发学生探究物理知识的兴趣和欲望。学生对一些新奇的事物会产生好奇心，尤其是大自然中的一些常见现象，学生对这些新奇的事物产生好奇心和求知欲是很正常的，人一生下来就有探究大千宇宙世界奥妙的欲望，这不是天方夜谭，更不是天马行空的吹嘘和浮夸，学生对物理知识产生了好奇心，也就有了探究物理知识的动力。

6 在初中物理课堂中要重视探究性实验的过程

初中的物理课堂教学中的探究性的实验教学最關键的一点就是初中物理知识探究的过程，多样化的探究性实验能够使学生掌握更多的探究经验，能够在多次实践中理解知识、获得知识，学生还能够在探究性的实验教学中培养动手、交流、动脑和观察的习惯和能力，而且对于初中的物理教学来讲，多样化的探究性实验能够让学生掌握更多的学习技巧，还能够使学生的动手能力增强。

7 在初中物理课堂中要重视物理探究性实验设计和能力

初中物理课堂教学中要重视培养学生的探究性实验的能力，学生在进行探究性的实验时，很主要的方面就是在探究性的实验中主动发现问题、主动提出问题然后主动解决问题，学生要会自己设计实验，要根据所学知识，自己准备实验的道具。

8 初中物理课堂物理探究性实验教学要联系实际

教师还可以让学生观察生活中的一些自然现象，比如说：“人们在雪地里行进时，一些人踩着滑板就不容易陷进雪地里，但是有的人用两只脚走在雪地上的时候，却很容易就陷进雪地里，这是什么原因？”还有学生上学时都要背书包，那你是希望你的书包带宽一些好呢还是希望书包带窄一点比较好呢？这是两个生活中常见的现象，通过物理探究性的实验，学生就能够得到答案，知道为什么滑板不容易陷进雪地里而脚容易陷进去，为什么宽书包带比窄书包带要舒服而且好背。只有联系实际，物理探究性实验教学才能够真正有意义。

9 结语

探究性的实验教学能够使学生加深对物理知识的学习记忆，还能够培养学生物理知识学习的探究兴趣，对物理课堂教学质量以及效率产生积极的影响，探究性的物理教学能够让学生亲身体验探究问题的过程以及结果，能够让学生有成就感和自豪感，学生自主学习的能力也会提升，学生对物理知识探究的积极性和热情和会增加，探究性的实验教学必须要有科学、合理的教学手段才能够达到高效的目的。

参考文献

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