谈如何提高高中学生学习数学的积极性

王雅玲

摘 要：学生到高中以后对数学产生了厌烦情绪。要提高学生学习数学的积极性，首先要建立良好的师生关系，其次引导学生正确的认识数学，还要改进传统的课堂教学方式。

关键词：提高 学生 积极性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0036-01

从小学到初中，从初中到高中，随着年龄的增长，学生的认知水平和发生了很大的变化，学习习惯和学习品质也发生了很大的变化。数学方面知识也发生了很大的变化，已不再是单纯的计算，增加了很多高深的内容。因此，有些学生到高中以后还没学就对数学产生了距离，再加上教师讲课形式的不同，使一些同学对数学失去信心，对数学课没有了兴趣，厌烦数学，一大部分学生学习跟不上，使学生连数学作业都不能完成，数学成绩低下。那么，怎样改变学生对数学的为难情绪，提高学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，从而提高学生的数学成绩呢。

1 建立良好的师生关系

1.1 老师自身要有高超的文化和业务素质

要让学生对老师有第一好感，从心理上认同老师。学生只有喜欢老师，才会喜欢老师所教的学科，并逐渐对这个学科产生兴趣。而要使学生对老师有好的印象，首先，教师要有高深的学识和水平，特别是数学水平要让学生心服口服，要让学生会做的各种数学题，自己首先要会做，并能给学生有条理的讲明白。其次，要做一个治学勤苦的人，让学生勤奋好学，老师自己首先要做出榜样，要勤学好思，刻苦钻研；要做一个思想深刻的人，要有头脑，思想活跃，观念超前；要做一个品行端正的人，为人要正派，光明磊落，为人师表。再次，教师要具备非常高的专业素质，要充分挖掘教材的深度，研究教材内容，要统揽教材，弄清教材的知识结构，理清知识之间的相互联系。要探索教学方法，追求新的教学形式，要潜心设计教学，一节课设计的好，教师上的才会有波澜，才会悬念迭起，才能使学生主动思考问题，从而激发学生学习数学的兴趣。

1.2 课堂上创设充满激情和民主激励的气氛

老师在讲解数学问题时允许学生发表自己的意见，自己的不同解法，并让学生在课堂上充分的表现自己。学生回答问题正确老师一定要给予充分的肯定，并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流，增进师生间的信任。要多创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使学生敢于提出疑惑，发表意见。只有在良好的心理状态下，才能使学生思路开阔，思维更敏捷，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习、独立思考问题的创造性学习习惯。

1.3 要关心爱护学生，和学生建立良好的师生关系

老师要善于和学生沟通，要关心和爱护学生，要善于和学生交流，了解学生的思想状况、生活和学习情况，要善于发现他们思维的闪光点，适时给予表扬，使他们在学习过程中体会到成就感。从而使学生形成积极的情感反应，主动接受教育和指导，即产生“亲其师，信其道”的效果。只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，才能赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。

2 引导学生正确的认识数学

2.1 认识数学的重要性

在和学生交流的过程中，在每节数学课上，都要向学生渗透数学在社会和生活中的重要作用，使学生认识到在社会实践和日常生活中无处不用到数学。社会实践、工作中，哪里也就少不了“数学”。这种重要性能吸引广大学生学习的注意力。如市场价格和销售量分析时要用到抛物线的极大值和极小值；设计齿轮、轴承、螺杆，灯泡形状等要用到各种各样的数学曲线，如阿基米德螺旋、渐开线、双曲线等；发射炮弹、卫星，要用到抛物线的知识；分析各种变量互作的农业技术时，要用到方差分析、多重比较等。老师在讲课时如能将这些具体的实际生活中的数学应用分析到位，一定会引起学生的极大的兴趣，从而使学生从心里重视数学。

2.2 认识数学中蕴藏的美

要增强学生对数学的美的认识，提高学生的审美能力。数学本身存在着“美”。数学家华罗庚说过：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。”高中生并非都知道有数学美的存在。需要老师利用数学美去激发学生的学习兴趣，让其积极地去感受数学美，去追求数学美。例如，勾股定理：a2+b2=c2（a为一直角边的长，b为另一直角边的长，c为斜边的长），正弦定理：△ABC的外接圆半径为R，则a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R，结论是如此的简单、和谐、美妙。和谐的美，在数学中多得不可胜数。在正五边形中，边长与对角线长的比是黄金分割比。黄金分割比在许多艺术作品中、在建筑设计中都有广泛的应用。达·芬奇称黄金分割为“神圣比例”，他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”。

3 改进传统的课堂教学方式

3.1 创设良好的课堂教学情境

良好的课堂教学情境能激发学生的学习兴趣。首先，是课堂教学导语要有煽动性，教师一进课堂，除自身形象要吸引学生外，精彩的课堂教学导语要给学生为之一震的感觉。导语的设计要结合教学内容，语言要精练，要有激情，要设置悬念。或讲解，或故事，或音像，或游戏，或表演等等，一上课学生的情绪就完全投入到学习当中。其次，老师的语言要有艺术性，姿态要优美，富有吸引力。讲课是一门艺术，老师的语言要优美、幽默，要抑扬顿挫，要富有磁性。讲解时画龙点睛，一语中的；小结过度时要精练简洁，概括性要强；点评学生时，要富有激励性，要调动学生的积极性。最后，是运用有效的现代化的教学媒体，运用多媒体教学设施设备，会创设声、像俱佳的教学情境，调动学生的多种感官；信息、网络技术的运用，会让学生在更大的空间欣赏数学，学习数学，激发学生对数学的兴趣。

3.2 组织学生有效的自主学习

有效的学习是学生能够自主的学习，是学生能够运用有效的方法探究性学习。首先是教师要改变陈旧的讲授式的教学方式，纯教授、满堂灌式的教学，学生只能是被动的听讲，不能发挥学生的学习主动性，从某种程度上扼杀了学生学习积极性。因此老师一定要创新教学方式，根据不同内容，运用不同的方法。教无定法，但所遵循的原则应是启发学生积极学习，调动学生主动学习，培养学生会学习。其次是组织学生有效的主动的学习，这里主要是培养学生运用多种学习方式学习，或自主学习，或小组讨论学习，或交流讨论学习，或动手实践学习，等等。学无定法，但所遵循的原则应是善于动脑，积极动手，在探索中学习，努力寻求有效的方式，学会学习，掌握知识，并掌握学习知识的方法。