新课程背景下小学语文课堂教学规范的和谐构建

秦立春

摘 要：小学语文作为小学教育的一门基础课程，在整个小学学习的过程中起着很重要的作用。当今无论是从家长、学校甚至是整个社会都非常重视教育，也不断的进行改革，设立新的课程，本文就是在这样的大环境下探讨新课程背景之下小学语文课堂教学规范的和谐构建。

关键词：小学教育 语文 新课程

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0022-01

现在的小学生大多都是独生子女，独生子女的最大特点就是喜欢标新立异，特立独行在很多小学生里也表现出了这一特点，这就要求我们的学校教育可以能够吸引这些具有特点的独生子女的兴趣，在兴趣下学习，教学一直都在改革，目前又提出了一个新概念，那就是新课程改革。

1 什么是新课程的基本理念

新课程的基本理念之一就是让课堂的模式是多维互动的而且对创新有利的一个活动体系，使创新作为整个课堂的教学灵魂。在着重体现创新教育的大方向下，课堂仍然还是教育的一个主阵地，但是我们知道只有课堂是创新的，培养出的人才才是具有创新能力的，这样的学生才更具有创新的思维和精神。对于小学的教育也就是我们所说的基础教育来说，要將培养小学生的创新能力、创新精神作为目前创新教育的一个根本任务，在这里我们说创新教育还有创新思维、人格和技能这三个方面的目标。如何能够实现创新这个目标呢？它除了对教师的教育观念要根据创新的要求进行更新，将教育的角色进行转变之外，其实如何在课堂上进行落实才是更重要的。首先教师对所教课程的创新设计，要在整个课堂教学的过程中贯穿，同时，教师的创新能力也在认可强化以及提升。

新课程在不断的发展和深化。现在就小学的语文教育来说，把课堂中小学老师同小学生以及教学的资源如何紧密结合在一起是现代教育改革方向之一，本文以新课程的理念为指导，对老师、学生、教学资源这三者进行关系的分析。使小学老师和学生都可以找到自己合适的定位，达到创新的目标，最后实现两者个体的一个全面发展。

2 如何实现小学语文的新课程

2.1 设定明确的教学目标

教学目标作为整个课堂教学的一个灵魂，它不但是整个教学想要达到的结果，同时也是教学的一个重要调节者。教师在课堂的教学中会呈现出显性和隐性的教学目标。无论是显性还是隐性的目的都是有利于提升学生学习的积极性和主动性。教师为学生制定的教学目标仅仅只是外在的，最终的学习目标其实是学生自己来制定的。所以，我们可以说新课程背景下的创新小学语文课堂教学的第一个环节应该是小学生们根据自己老师所设定的教学目标，再将自己的学习情况和学习能力结合起来，最后来制定一个适合自己的学习目标。老师应该允许每个学生所设定的学习目标是不同的，同时，也允许学生根据自己的学习效果来调整一下学习目标，还允许学生自己设定的学习目标是超过教师所设的教学目标。这样做才能将学生做为学习过程的主体，做到尊重个体。教师工作的目标就是努力地让每一个学生都达到自己最初的目标，并在此基础之上将目标提高和发展。汉语本身的特点就是缺乏一些外在的形式标记、注重“意合”的一种语言，所以说，小学语文的课堂教学应该重视学生们自己的“自读自悟”。也就是重视学生们自己在阅读的过程中去悟出其中的情、理还有法也要学生们自己在阅读的过程中去悟。在这样的一个过程中将学生的创新能力、精神和人格培养出来。如果学生有的没有悟出来，或者有偏差出现的时候，教师可以在旁做指导，做适当的点拨，就这样学生在教师的指导下将课文读懂，相信这样的教学效果远远要强于单纯的老师讲解。

2.2 学生在学习的过程中多去实践

过去的教学多数是以静态教学为主，静态教学的特点就是老师讲授得多，也就是学生听得多，实践的机会也就相对少些，动手能力也相对较差。其实学生的创新性这一素质也不是单单靠教师来讲解的，而是通过自己亲身参与到一些活动中来发展和培养出来的。创新教学应该是一种动态教学，它应该以学生自主的活动为基础。所以说，小学语文的教学过程应该要重视学生们的自主活动，让学生多实践，让学生们在学习的过程中注重听、读、思考、说、操作（例如说表演）的练习。在活动和实践当中，老师会去引导学生们将内在的思维活动和显现出来的一些语言上的交流活动、感知活动以及动手实践等等活动相结合，培养学生的创新思维能力、提高学生的创新操作能力，引导学生在实践中去学习，多进行手脑并用，激发创新的灵感和欲望，培养创新的才干。小学的语文课堂教学不单单是重视语言和文字本身的一个训练，还要注重通过语言的文字训练来进行思维的训练，使学生可以从创新思维的角度发现和解决问题，并让这种思维方式变成持久、稳定的一个个人素质，让学生们可以受益终身。

2.3 教师在教学的过程中多做思维的训练

在课堂的教学过程中老师还要进行学生的思维训练。下面从三个方面来论述如何做好思维训练的工作。第一，要在语言的训练过程中进行思维训练，思维能力也是语言能力的一个基础，同时语言的活动又可以促进思维能力积极的发展，所以我们可以说思维和语言是密切相连的。所以老师在作文、阅读、说话、听话的教学过程中，训练语言的过程中都要有意识、有目的地使学生的思维能力的发展方向去促进。第二，在质疑问难中去进行思维的训练，教师要鼓励刺激学生去发问，这样就会使学生激起探索新知识的一个欲望，创新的思想。在小学语文的课堂上，小学老师要教会学生提出质疑问题。要注意看课文、注释、还有思考题，看了以后去想一想，还有哪些没懂的地方，之后去查工具书或者查资料。这样学生就会从简单一些的字和词入手，之后再到段落、篇章和写作方法，最后可以同生活联系起来，同学生课外的阅读联系起来，这样就会出现很多的问题。第三，用联想和想象的方式进行思维训练，汉语言文字的各种特征决定了它可以让学生们有更多的创新空间。在语文的课堂教学中老师要鼓励学生去运用联想和想象来开拓自己的思维，进行创新。

3 结语

现在，随着新课程改革的推行，无论学校还是社会对小学语文的课堂都提出了一些更高层次的要求，无论是小学语文教师还是小学生们都要迅速的适应这些要求，尤其作为一名小学老师是国家未来人才的一个领路人，要将课堂内外积极的联系起来，在课堂上还有生活上进行两方面的来引导学生去如何创新学习，最终来完成实现目标。

参考文献

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[2] 毛润秀.构建小学语文高效课堂的几点思考[J].科教研究，2010（12）：64.