对激活小学语文课堂的思考

姜雪

摘 要：现如今，实施素质教育主要方式就是课堂教学，而我们所说的激活语文课堂教学，就是应用多种形式的教学方法，使语文课堂教学活跃起来，改变传统的教师“满堂灌”教育方式。一方面“激活”文本，另一方面“激活”学生，最后创建一个活跃、积极、向上的高效小学语文课堂。

关键词：激活；小学；语文课堂；思考

一、“激活”文本

课程标准明确提出：小学语文课程要从实际出发，注重应用现代化的教学器材以及多元化的教学方式，积极地拓宽语文学习的领域，创建高效语文课堂。因此，在实践教学中教师要注重激活“文本”，就是在课堂教学中如何创新文本内容，提高学生对教材内容的兴趣，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。让学生在学习语文的过程中享受学习的快乐，并且从中了解社会、感悟人生，树立正确的人生观、价值观。

例如：在讲人教版小学一年级《达尔文与小松鼠》一文时，教师首先将达尔文的生平经历向同学们讲述一下：“达尔文是一个思考问题非常专注并且非常喜欢小动物的人”；其次，将课文与达尔文的性格喜好联系起来，学生就能理解小松鼠为什么能将正在思考的达尔文当做木桩了，也能理解达尔文为什么不伤害小松鼠，进而加深了对课文内容的理解。然后，在教学过程中向学生提问：为什么小松鼠不害怕人，而小松鼠的妈妈却很害怕呢？给学生讲一些人类残害动物的事例并且告诉他们这样是不对的，人应该与动物和谐相处。潜移默化地帮助学生接受爱护动物、保护自然的价值观。最后，请学生分角色地演绎达尔文的淡定、小松鼠的悠闲和活泼以及小松鼠妈妈的焦急和担忧之情，加深学生对课文的理解和记忆。灵活的应用教学方法“激活”课堂学习氛围，开阔学生的视野，从而培养学生积极、健康、向上的情感。

二、“激活”学生

学生是学习的主体，教师只是引导者。因而“激活”学生是激活小学语文课堂教学的核心。首先，要创建和谐的学习氛围，教师要调整好自己的心态，以一个愉快的心情面对学生，在课堂上要多微笑，少给学生压力，营造一个活跃、宽松、和谐的课堂教学氛围。其次，要把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人翁。

例如，开展角色扮演的游戏。在讲《伯牙绝弦》一文时，先让学生给课文划分段落，然后分成小组自选角色朗读，然后再分角色扮演，再现课文情境。同学们将课文中的伯牙表现得淋漓尽致，同时也深刻地理解了钟子死后，伯牙“破琴绝弦”的内涵，加深了对课文的理解，锻炼了语言表达能力和独立思考能力。最后，给学生充分的自由表达空间，发表自己的观点和看法。在课堂提问的时候，也要多提问，给学生创造自由表达的机会，激发了学生表达的欲望，激活了学生的思维，创建高效语文课堂。

综上所述，教师在创新教育方法、革新教育模式的时候，要注重“激活”文本和学生，创建一个积极活跃的小学语文课堂。建立示范效应，提高小学语文课堂实效性，为新课改提供借鉴经验。

参考文献：

[1]梁军.班级管理中情感教育的重要性及实施方法[J].中学教学参考，2010（1）.

[2]邓丽娟.试论高校实施情感教育的重要性与途径[J].职业教育，2013（12）.

（作者单位 四川省南江县实验小学）