在传统游戏中如何融入现代元素

周丹

摘 要： 玩游戏不仅可以锻炼身体，开发智力，愉悦身心，还可以培养孩子的团队精神和合作能力。随着现代科技的快速发展，许多传统游戏受到了严重挑战，大量以新奇为主的玩具充斥孩子的生活，其确实能吸引孩子的注意力，但是对孩子的负面影响是不容置喙的。如何让孩子远离这些电子产品，回归自然，在积极向上的游戏环境中健康成长是教师应该解决的问题。

关键词： 幼儿教育 传统游戏 现代元素

一、传统游戏的教育意义

传统游戏形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有在室内的，有在户外的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。许多中国传统游戏蕴含丰富的教育内容，如丢沙包等团队型游戏能培养儿童的协作能力、团队意识。专家认为，传统游戏中的伙伴关系能有效健全独生子女的人格，与空洞的说教相比，效果更显著。

传统游戏富有浓郁的生活趣味，易学易懂，游戏材料随处可取，如旧布、烟壳、小石子等，每一个孩子都能自己动手制作，且不受人数、对象、时间、空间、地点的限制。另外，游戏种类也繁多，有些只配上民谣、童谣便可玩，甚至徒手就可以进行。虽然没有电脑、游戏机那样吸引人，但让孩子们远离了近视、自私和霸道，让孩子们拥有了谦让、平等和友谊，拥有了健康、强壮的体魄和良好的心理承受能力。为了孩子的未来，应该让传统游戏回归，让孩子在传统游戏中体验到成长的快乐。

二、传统游戏面临的问题

孩子是父母的宝，有些家长出于安全考虑，不愿让孩子出门，也担心孩子跟其他孩子学到“坏毛病”，给孩子与同伴的正常交往设置了障碍。虽然，有些父母让孩子进入团体生活，上幼儿园进兴趣班，但因为担心孩子受欺负，不放心孩子单独与小朋友相处，往往有意无意地代替孩子选择伙伴，剥夺了孩子自主选择伙伴的权利。另外，“望子成龙”的家长受“不要输在起跑线上”等观念的影响，从孩子上幼儿园大班开始，就热衷于给他们报各类兴趣班，这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的科目，导致孩子户外运动时间日渐减少，越来越没有时间和精力到大自然中自由地玩游戏，这些都成为传统游戏的障碍。与传统游戏相比，儿童游戏科技含量高，有利于培养孩子的快速反应能力，在开发孩子的智力方面有其独特的优势。但高档玩具与网络游戏多是机械的、人为编排好的，缺乏合作、笑声、运动和动手等重要的游戏元素。孩子在操作过程中不能发挥想象力，缺乏生动的交流，容易形成孤僻、抑郁、以自我为中心的性格。可以说传统游戏的消失不仅仅是遗憾，还使孩子失去健康成长的生活方式。

三、传统游戏怎样与现代元素结合

1.与现代材料结合。传统游戏一般都有相对固定的玩具和材料，这些玩具一般都是自制的，现在很多人都不会做。比如陀螺，原来都是用木头做的，现在几乎见不到这种木制陀螺，而且用鞭子抽也不安全，不适合幼儿。市场上也能买到塑料陀螺，有的虽然能发光，好看但不太好玩，上弦就可以转。我们可以改变玩具和材料，如可以利用牙签和卡片、牙签和小中药盒制作简易陀螺，不用鞭子抽着玩，而是用手捻着玩。这些游戏，不仅要求在玩的过程中手的动作协调、有力度，而且可以参与玩具的制作。

2.与现代童谣结合。很多儿童传统游戏都有动听的童谣相伴。教师可以组织孩子变化童谣，丰富游戏的玩法并有意识地发展孩子的动手能力、思维能力和语言表达能力。如手指谣：一个手指点点点（伸出一个手指点同伴），两个手指敲敲敲（伸出两只手指在同伴身上轻敲），三个手指捏捏捏（伸出三只手指在同伴身上轻捏），四个手指挠挠挠（伸出四只手指在同伴身上轻挠），五个手指拍拍拍（与同伴两手对拍），十个兄弟爬上山（在同伴身上做爬山状），叽里嘟噜滚下来（在同伴身上从上往下滚）。因为此游戏既有童谣，又有有趣的动作，所以很受幼儿的喜欢，尤其适合小班幼儿。

3.与现代课程结合。要发挥儿童传统游戏对幼儿的积极作用，就必须把游戏融入课程、融入幼儿的一日生活之中。（1）把儿童传统游戏安排在学期计划、周计划中。幼儿园可以通过一系列园本教研活动，探讨传统游戏与课程的融合、与其他游戏的融合。在学期计划和周计划中做出安排，并落实到在一日活动计划中。（2）提供充足的条件。保证儿童传统游戏的开展，除了时间上的保障，幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。（3）室内创设专门区域。在室内设立益智区，鼓励幼儿开展室内游戏。

4.与现代音乐教育结合。幼儿音乐活动与游戏活动紧密相连，如果在传统游戏中融入现代的音乐教育元素，则肯定会产生奇妙的化学反应。（1）创设音乐游戏情境，让幼儿感受音乐。每一种音乐、每一首歌曲都描绘一种情绪、情景。当幼儿进入游戏中时，他们也就进入了音乐之中。我们可以根据教材创设不同的情境，让幼儿在良好的氛围中感受、体验音乐。在教学中，通过进行对音乐情景的模拟，引导幼儿在创设的情境背景下，做相应的音乐游戏，让幼兒学会在音乐伴奏的形式下以做游戏来表达自己的情感和体验。（2）设计音乐游戏，让幼儿扮演角色学习音乐。在幼儿园音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏，让幼儿体会每个角色的形象、情绪，这样幼儿就会产生新鲜感，学习歌曲的兴趣浓厚。（3）利用音乐游戏，让幼儿发展音乐。在新的教育理念指导下，我们要在教学过程之中培养幼儿的创新意识。而音乐游戏能很好地启发幼儿创编音乐，发展音乐能力。

总之，传统游戏具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、娱乐性和教育性。不但符合孩子们好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传。既能促进幼儿德智体美诸方面发展，又能让幼儿了解中国文化，树立爱国主义精神。

参考文献：

[1]梅晔.在传承中创新——浅谈幼儿民间游戏的创新策略.成才之路，2010（25）.

[2]孙美娟.传统游戏对幼儿教育的价值意义探析.读写算：教育导刊，2012（8）.

[3]廖乃雄.论音乐教育.北京师范大学出版社，2011.9.