浅谈小学数学的趣味教学

高继峰

摘 要：数学教师要挖掘学生的学习最大潜力，那就是从激发学生的学习数学兴趣着手，调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性，只有这样才能更好地完成数学教学任务。

关键词：小学教育；数学教学；兴趣激发

实践已经证明，学生对数学的学习若是缺少了兴趣，没有了好奇心，那么，学生对数学的学习就会淡化，学习成绩自然也就会下降，就谈不上完成数学的学习任务了。因此，毫无疑问，我们广大数学教师要竭尽挖掘学生的学习最大潜力，那就是要从激发学生学习数学的兴趣着手，调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性。只有这样，才能更好地完成数学教学任务。下面笔者就结合自己的教学实践来谈谈这一问题。

一、巧用导语

常言说：“良好的开端是成功的一半。”导语在一堂课中是非常重要的，因此教师一定要抓住这个良好的开端，精心设计好导语的运用，对学生进行情趣激发。比如，在讲“三角形特性”的时候，适逢我们学校建筑厕所，我就在上课的时候问学生：“你们谁知道咱们学校的厕所的梁为什么是人字形的？”学生就往厕所的方向看去，接着就发出了不同的议论，大家都纷纷发言，一时情绪高涨，我趁机说：“现在我们学习的内容就是要解决这个问题的。”学生听后，马上都聚精会神地进入到听课的状态。通过这样导入，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，起到了良好的作用，加深了学生对知识的学习热情，更能促进学生对知识的理解。

二、提升教师的语言表达力

由于数学学科具有较强的抽象思维的性质，因此，在数学课堂教学中往往学生会感到枯燥乏味、平平淡淡。由此，就需要教师要提高讲课的生动性和表达能力，使自己的语言更加诙谐幽默，这样就会极大地吸引学生，增强他们学习数学的兴趣感。教师若是使用形象生动的语言，就会增强学生的兴趣感。比如，我在讲授“两步计算应用题”的时候，就把中间的条件用一个非常有趣的文字把它们的两个条件连接起来，让学生去猜，结果学生踊跃地参与了起来，最后我用一个“藏”字来代替，学生都非常感兴趣。当时我说：“这里还有一个条件，藏起来了，谁能把它找出来？”学生在一步一步的讲课中，有了学习的兴趣，还培养了他们的逻辑思维。数学课经常使用一些幽默的语言，可以搞笑地去使用一些比喻， 也可以使用一点方言等等，都能调节课堂的气氛，增加学生的愉悦心理。

三、使用一些增趣的评价

我们想提高学生的学习乐趣，还要在评价中多给学生一些鼓励和激趣的话语，只有这样，学生才能喜欢和愿意学习你所教的数学学科内容。无论是口头还是书面的评价都要尽力去做到。因为数学本身就是很单调枯燥的，缺少生动性的学科，所以一定要多研究学生喜欢的夸奖语言、妙趣横生的诗句。这样学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。

总之，作为一名数学教师，在教学中要以增加学生学习兴趣为主，激发他们的学习积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效果。

参考文献：

陈学英.小学数学教学浅谈[J].学周刊，2011（21）.

（作者单位 吉林省大安市烧锅镇乡中心校）