提高小学数学课堂教学的有效策略

殷中木

摘 要：苏霍姆林斯基说：“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是一小步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个师生和学生都面临的最大的潜在危险。”可见课堂教学对学生的重要性，如何提高小学数学的课堂学习效率，让学生在课堂学习中，在学业上有所收获，有所提高，有所进步，如何让学生在课堂上发挥好自身的才能，怎样用最短的时间和精力收获更多的知识，对该问题进行了探讨。

关键词：提高；数学；课堂教学；有效策略

《义务教育数学课程标准》指出：九年义务教育阶段要完全考虑到数学自身的特点，更应该了解学生学习数学的心理规律，让学生亲身体验抽象数学模型，并对此进行了解与应用，充分了解学生可以避免在课堂教学中与学生完全脱离的现象，了解学生的兴趣，能有效地引导学生与教学内容共鸣，学生才能更好地学习数学。

一、教学方法与教材内容有效结合

只有了解教材的编写特点，才能有效地因材施教，要注意为学生的学习提供线索，注意将“数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践与活动”这四个步骤的内容穿插安排，有机结合，要求学生灵活运用。不仅做到“知识与技能、过程与方法、感情与态度”等方面的整体要求，还要注意各册教科书之间的衔接，这样有利于学生更好地学习。

二、利用提问来提高数学课堂效率

数学课堂注重教师提问的有效性。课堂提问是教学中启发式教学的一种重要形式，也是教师常用的教学手段。在课堂上教师要避免提出低效的、重复的问题，否则这在一定程度上就制约了课堂教学的有效提高。所以教师要尽量了解学生的思考过程，减少问题，提高问题的质量，才能提高课堂学习的有效性。例如，在学习百分数时，可以提出以上问题：“调查学校食杂店中健康营养食品占百分之多少，垃圾食品占的百分率。”问题与实际生活相结合，学生更容易接受。与此同时，数学课堂中教师要注重用带有激励性的评价语，应该不断给学生创造成功的机会，当学生正确解答出问题时，要对学生的思考过程给予相应的肯定并给予表扬，正视学生之间存在的差异，给予有针对性的分层评价。

综上所述，提高数学课堂教学的有效性应该是一个有机的整体组合。提高课堂教学效率，需要研究的方面还很多，但是最关键的还是教师。与教师的素质、教学水平有着直接的关系，但是相信各位教师一定会为了学生，认真上好每一堂课！

参考文献：

[1]李艳.提高小学数学课堂教学的有效策略[J].新课程导学，2011（11）.

[2]庄宏燕.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].新课程：中旬，2011（11）.

（作者单位 重庆市云阳县江口小学）