运用读书卡提高课外阅读的有效性

邵玲玲

摘 要：有效的课外阅读是提高语文素养的一个重要途径，可大多数学生都只是钟情于“看”书，没有留下多少“书香之气”。从对学生课外阅读的情况进行了调查分析后，制定用读书卡促进二次阅读的读书计划，实行的三项措施，学生的改变等方面谈了自己在班级内实施以读书卡提高课外阅读有效性的具体举措及思考。

关键词：读书卡；二次阅读；有效性

【两张检测卷引起的深思】

在学校开展“1+1”儿童阅读（即课外阅读+课内阅读相结合）活动以来，校园里随处可见学生手捧课外书认真阅读的情景。依据活动进程，三年级学生用1个月时间自由阅读了《尼尔斯骑鹅旅行记》后，用40道选择题闭卷的方式检测学生对书本内容的了解，45个学生中100分的6个，90分以下的8个，平均分是94.5分。同样让学生用1个月时间自由阅读了《时代广场的蟋蟀》一书，也进行了检测，检测题量同样是A4纸的正反面，检测题有填空、选择、摘录、谈角色，检测内容除情节和人物外，还包括了“摘录本书中积累的五个四字词语”，“摘录你喜欢的几个句子”，“你喜欢故事中的哪个角色？并说明不少于20字的理由”等有关语言和体会方面的，此次检测采用开卷的方式，40分钟的课堂时间有近1/3的学生无法按时交卷，利用课间和自习课时间让所有的学生做好题目上交。45个学生中90分以上的是6个，60分以下的有15个，平均分是71.6分。

同为学生喜欢看的童话类书本，同样的时间，同一批学生阅读，截然不同的结果引起了我的深思。学生对书爱不释手，可他们在书中关注的是什么？收获到了什么？对语言积累方面有多少提高？

【一份调查卷明真相】

为了了解学生的课外阅读情况，我从看书时间、看书速度、看书习惯、看书数量、看书关注点等五个方面做了问卷调查。从调查结果来看，大部分学生是喜欢看书的，看书的时间、速度、数量都是可观的。但学生过于追求看书的速度，忽视看书的质量，过多地关注紧张的情节和精彩的内容，不懂得如何欣赏文中的语言表达和感受人物形象，很少有圈、画、写的习惯。

学生如此读课外书，脑袋只是起了个漏斗的作用，读了再多的书，也只不过过了一遍，没留下什么东西，显然这样的读书方法是不可取的。因此，我们要想办法引导他们会读，在享受读书之乐的同时能感受语言文字之美。

【一份计划：心动，有了行动】

心动不如行动，我制订了一份用读书卡促进二次阅读的计划。

三（2）班用读书卡促进二次阅读的计划

1.主要活动形式：课外阅读、读书卡、交流实践。

2.阅读时间：每天中午自习时间或课后回家，保证每天至少半小时的阅读时间。

3.阅读形式：提倡同一本书两次阅读，第二次阅读的同时要做读书卡。一个月第二次阅读完统一规定的必读书后，可以自由选择其他书阅读，不做读书卡和交流要求。

4.读书卡规格：16开的活页本子作为读书卡，本子为横格子，横高为1 cm。

5.书本推荐：参照学校1+1活动的阅读考级书目。

我把这个计划放在了班级的QQ群里，争取得到家长的支持，并在午休时间和学生一起阅读，避免阅读时教室里有杂乱声音。

【三项措施：让课外阅读精细、丰富、互动起来】

措施一：读书笔记让课外阅读精细起来

必读书的第一次阅读和自选书本都采用自由式阅读，学生可根据自己原有的方法和速度来阅读，重点引导用读书卡促进必读书目的第二次阅读。

1.再现精彩式。每天半个小时的看书之后，选择至少一个喜欢的词句或段落进行摘抄，摘抄的内容根据自己的喜欢来决定，可以摘录至理名言，可摘录优美的写景片段，也可摘录有特色的句式、形象的例子等等。对于一些不会选择的学生，教师可以在摘录点评中进行示范指导。再现式的读书卡一天一检查，一周一反馈，要求学生字迹端正，页面干净、整洁。

2.发表见解式。读完一本好书或一篇好文章，学生总会有自己的感想和体会，这就是学生读书后的独特见解，中段学生刚开始写读书见解会有很大的难度，需要教师设计一些问题进行辅助。在第二次读完《爱的教育》后，我设计以下几个问题降低学生发表见解的难度，这本书写的是意大利小孩的故事，他们的生活和我们是不是有很多不同呢？你发现了哪些不同？你认为哪些是值得我们学习或思考的呢？这种读书笔记重在训练学生的理解和表达能力。这种见解式的读书笔记看完一本必读书一次，基本上是一个月一次。为激发学生兴趣，不分优劣，只鼓励不批评。

3.内容拓展式。学生进行了深入的阅读后，结合一些切合学生实际的书可以加入一些拓展性的读书笔记。《小狗钱钱》用童话的形式讲述了一些金钱的秘密和真相，以及投资、理财的办法。第二次阅读此书之后，让孩子写写你准备怎样分配你的压岁钱？你有什么办法让自己的压岁钱增多？可能会碰到什么困难？你准备怎么克服？《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读后，让学生通过思考这些问题来完成读书卡：尼尔斯是不是一个非常有个性的人？有着很多大家后来才发现的优点呢？你认为你有哪些现在别人还不认同的优点，或是别人还没发现的特点？拓展性笔记视阅读内容与学生生活相似度而定，一学期只安排一两次。

措施二：定期交流让课外阅读丰富起来

如果说读书卡为学生储存能量，储备了内化的语言，那么交流则是对语言外化的有效训练的极佳途径。读书交流每月一次，分为“我的读书体会”和“我来推荐句子”两个方面。

1.我的读书体会。学生以小组为单位，把桌椅围成六个圈，每组推举一个代表上台，讲他的读书体会。可以照读书卡来读，更赞成即兴演讲。其余五组打分，每组手中有二十分的权利，一组负责一个方面，分别从语气、流畅、内容、声音、仪态五项打分，把五组的打分相加便是发言组所得到的总分。这个环节做了三轮，尽量让每个小组的发言人数多一些。在后几轮介绍中，受其他组发言的启发，他们会不断改正缺点，在发言内容上和语言组织上，都有所改进，发言质量有明显提高。几轮过后，评出最终的优胜组、友好组、最具荣誉感组，并评出个人风采奖、最有见解奖和最爱书的人，学生欢呼雀跃，非常开心。

2.推荐句子。这个环节每个孩子都参与进来，每人手中握有一张大纸，每组有一支大黑笔和一卷透明胶带。先由第一组的第一个人用大黑笔在纸上写下自己要向大家推荐的句子，然后走上台，用透明胶带把大纸贴到黑板上，带领大家念一遍这个句子，用一句话作解释说明，推荐可以用在哪些情景之中，也可以把这个句子送给班里的某位同学。在这期间，第二组的第一个人做准备，第一组的第一个人完成使命下台后，第二组的第一个人便走上台，张贴、带读、诠释、推荐，依此类推，直到第六组的第一个人发言完毕，再回到第一组，由第一组的第二个人上台发言，横向推进。如果哪组的哪个人没有准备好，这一组在这一轮中就将面临轮空，这样的方法可以使每个人都积极准备起来。最后，整个黑板都会被学生书写的句子占满，学生非常投入，场面非常宏大。

措施三：读书卡展评让课外阅读互动起来

一个学期下来，学生的学习成果是非常可喜的，仅精彩再现部分，少则2000来字，多则8000来字。当学生面对自己字迹端正、干净整洁的读书卡时，自豪之情溢于言表，除了小组同学间不定期的交流外，每学期借助学校的读书节，组织学生进行班级的读书卡展评活动。教室四周墙上都拉上一条绳子，每个学生选择自己最得意的2～3页读书卡注上姓名进行全班展示，学生用夹子把读书卡夹在绳子上，利用课间及中午休息时间互相欣赏学习，鼓励学生用便利贴的形式写下对某同学或某张读书卡的看法。展示期间，学生有的驻足观望，有的埋头写见解，有的认真阅读摘抄的内容，有的互相交流。读书卡的展评，是课外阅读收获的互动交流，更是由书而来的情感的互动交流。

【感受三个变化】

1.看书的习惯变了。不知什么时候开始，做读书卡成了学生的下意识行为，打开书不动笔就觉得缺了点什么。大部分学生阅读自选书时也都有了圈、画、写的习惯了。

2.作文的水平提高了。大部分学生不再反感写作文了，有1/5的学生还养成了写日记的习惯。中等生作文语言变丰富了，表达的情感细腻了，选材多样了，也有了一定的谋篇构段的能力。后进生的作文也不再是干巴巴的几句了，篇幅变长了，语句通顺了，会有意识地运用修辞手法了。

3.班级书香氛围浓了。有了书的浸润，学生懂事、自觉了。每天早读，学生或背诵或做读书卡或看书；中午自习课铃声还没响，他们都已拿出自己喜爱的课外书静静地享受了；课间学生经常交流自己新看的书和有趣的故事内容，班级纪律也变好了，好多学生把对游戏的注意力转变为对课外书的热爱了。

记得一位名师说过：“靠自己读书成长起来的孩子，掌握的知识特别扎实，具有很强的发展后劲。”有读书卡相伴的课外阅读帮助学生养成了不动笔墨不读书的习惯，掌握了学习的金钥匙，它是提高学生语文素养和综合素质行之有效的好方法。

参考文献：

[1]钱丽芳.低中段读书笔记设计例谈.文学教育，2013（02）.

[2]何善锋，艾圣才.读书笔记的三种方式.文学教育，2010（05）.

[3]邰启扬，金盛华.语文教育新思维.社会科学文献出版社，2001.

（作者单位 浙江省温州市龙湾区永中一小北校区）