也谈班主任工作的艺术

包发明

摘 要：随着新课程改革的不断推进，以人为本的教育理念、全面育人的教育思想以及家庭教育观念的转变，对新时期班主任工作提出了新的要求和挑战。作为班主任，要树立全新的教育观、师生观、教师观、学生观和发展观，创建平等、民主、和谐、发展、互动的师生关系，尝试在思想、行为和情感上与学生沟通，与学生在沟通中成长，形成以学生为中心的生动活泼的教育教学局面。

关键词：教育理念；师生关系；以学生为中心

一、沟通交流的艺术

教育是心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞。对学生的思想教育，班主任要站在学生的角度，从学生的认识和经历出发，走进学生的生活和内心世界，让生活教育学生，并用恰当的方式方法同学生及时交流和沟通，找准他们心灵共鸣的对接点，采取集体教育和个别教育相结合的方法，让学生体验教育的过程和情感价值，从而达到真正意义上的思想教育。同时，班主任还应该抓住生活中的人和事，充分利用身边的教育资源，让学生充分认识世界、认识社会、认识生活、认识人生、认识自我，从而不断规范自我、完善自我、发展自我，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一个充满爱心的人，是一个善于交流的人。作为班主任，自身应该具备这样一颗“爱心”，同学生的交流，是心与心之间的共鸣。同学生积极向上的心灵融合，引导学生同样拥有一颗“爱心”，让学生立足社会、立足现实、立足小事、立足自我，对未来充满憧憬，从而努力学习，为创造更美好的未来而奋斗。

二、引领指导的艺术

“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”作为班主任，只有具备了高尚的思想道德情操和良好的行为习惯，才能激发学生的求知欲和上进心，才能更好地开发学生的智力和能力，才能扩大自己在学生中的感染力和影响力，只要以身作则，身先士卒，学生就会紧紧围绕在班主任周围，用自己的心灵解读班主任，以班主任为榜样，有意无意地让自己的思想、观念接近班主任，从而自觉地配合班主任的工作。教育实践表明：美好的心灵要靠美好的人格去熏陶，美好的追求要靠美好的人格去指引。引领的作用要建立在平等的基础上，作为班主任，不能凌驾于班级之上，凌驾于学生之上，应是班级的管理者、指导者、帮助者、引导者、参与者和合作者。正是班主任的多重身份，班主任要经常和学生在一起，与他们讨论问题、商量班级事务，与他们一起活动、游戏，与他们共同制作、修理班级工具等。在与学生的接触中，班主任可以了解学生的思想，观察学生的行为，体验学生的情感，感受学生的态度。在了解、观察、体验和感受的基础上，指导学生的行为，了解学生的困难，体察学生思想上的盲点，及时端正学生的思想，规范学生的行为，帮助他们解决困难，走出生活、学习、交往的误区，全身心地投入生活，投入学习。

三、感染熏陶的艺术

当好班主任，要重视情感教育，重视情感教育对学生的影响。班主任在做学生的工作中，要以诚相待、动之以情、晓之以理、情理交融，用真情实意感化学生，净化学生的心灵，矫正学生的不良思想、行为。在情感教育中，一定要做到“情感到位”，即：心到、意到、情到，努力与学生沟通思想、交流情感，让学生不仅懂得“我应该怎么做”，还要懂得“为什么要这样做”。情感教育中，班主任要用真诚、爱陶冶、净化学生的心灵，针对学生的错误，灵活运用教育规律，做到因人而异、因情而变、因材施教，具体操作时要有理、有情、有方、有度。在师生相互理解、相互信任的基础上，使教师的意志转化为学生的自觉行动。

班主任和学生在沟通中达成共识，相互理解，相互认同，对学生的教育和影响也在潜移默化中进行了，让生活走进教育，让教育生活化。让师生间的思想、行为和情感真正融合在生活化、人性化的教育中，“亲其师，信其道”，只有与学生在沟通中互动，才能顺应新课程改革对人才培养的要求，为社会培养出心智健康的全面发展人才。

参考文献：

[1]柴海宾.浅谈班主任管理艺术[J].学苑教育，2011（14）.

[2]王兵.班主任管理艺术[J].现代阅读：教育版，2010（21）.

（作者单位 甘肃省古浪县泗水学区）