浅谈幼儿音乐欣赏教学三步骤

李艳凤

摘 要：音乐欣赏，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。

关键词：音乐欣赏；艺术创造；主题思想；音乐体验

音乐欣赏，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。

幼儿时期，由于本性活泼好动，注意力分散，没有较好的自控能力，他们往往会围绕自己独特的情感线索，展开丰富的想象与创造，每个人都生发出与众不同的中心意义。所以幼儿时期的欣赏教学，在整个教学过程当中是个最大的难点。

一、熟练掌握教学的曲目

在幼儿课堂上，教师是主体，占课堂的主导地位，老师必须对乐曲的结构、旋律及意义，要有准确的理解，并掌握教学重点和难点。比如，中班音乐欣赏《卡普里岛》，教师在教学之前，必须掌握乐曲ABA结构，准确分辨出乐句的×× 0×│×0的节奏型，并理解各段乐曲所要表达的含义，为幼儿掌握乐曲的内容作好铺垫。

二、感知音乐主题思想

俗话说：兴趣是最好的老师。教师在教学中应采用多种方法，激发幼儿聆听音乐的兴趣。

1.故事融入法

音乐欣赏课上，要注重幼儿兴趣以及情绪体验。教师在幼儿欣赏音乐之前，把音乐的含义编成一个优美生动的故事，让幼儿在欣赏之前，融入故事情节里去，引导幼儿积极参与音乐，体验音乐。如，中班音乐欣赏《化蝶》，课堂上，如果教师直接通过“蝴蝶找花”的游戏，让幼儿表演，幼儿会对化蝶的理解不够深刻。所以在课堂之前，给幼儿讲述了一段凄美的梁祝爱情故事，虽幼儿对这段故事的历史背景不太理解，但幼儿清楚地理解了化蝶的含义，音乐一想起，他们很积极地去表演故事里的人物，两只“蝴蝶”在玩耍、游戏。在他们心里，对这段音乐已有了深刻的印象，从而轻松达到了教学目的。

2.图片分解法

音乐是情感艺术，美术也是情感艺术。音乐欣赏是一种手、眼、脑并用的活动，它需要用多种感官去感知，同时也需要跟其他学科相结合。因此，教师在教学过程当中，可将乐曲的各段内容，用生动的画面，在幼儿面前直接展现出来，也就是把音乐课题进行图像化。

如，中班音乐欣赏《小雨和花》，在音乐的A段，分成两部分：

第一部分：教师展现春风吹起，小雨飘落的画面。

第二部分：展现小花在小雨的温柔呼唤下，抖动着花瓣，舒展着身姿的画面。

通过前后两个不同的画面，用更形象、更直观的方式，让幼儿对乐曲的内容一目了然，从而加深对音乐的理解。

三、积极参与音乐体验

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的的、有计划地引导幼儿主动学习的教育过程。”在幼儿感兴趣的音乐活动中，教师要以多种方法引导幼儿参与音乐体验，感受音乐情感。

1.舞蹈韵律法

瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以用身体的动作予以表现。教师可以根据音乐节奏的长短、快慢，让幼儿直接用简单的上下肢联合动作、舞蹈动作，或者模仿小动物动作，去直接理解表达。如，小班音乐《撮元宵》，音乐开始：1 13│1 13│ 1 3 │……让幼儿随音乐做揉面的动作；第三乐句：幼儿随音乐可创造撮元宵的动作，初步感受音乐中比较明显的高低，快慢、强弱等。所以，听音乐做舞蹈韵律，是幼儿用自己的外在行为来表达最自然、最真实的感受，是对音乐最好的理解。

2.游戏表演法

游戏贯穿着幼儿时期的生活，幼儿通过游戏学会玩，在玩中学会知识，在整个幼儿教育中游戏起着不可忽视的作用。如，大班音乐欣赏《快乐的小动物》，让幼儿扮森林里的小动物，它们通过玩耍、游戏，来感受音乐的诙谐、跳跃的特点；中班音乐欣赏《地毯上的游戏》，教师与幼儿共同表演拍腿、转圈等游戏。通过玩游戏、角色表演的方式，让幼儿感受音乐中旋律的特征，从而表现出音乐的主题，使欣赏活动充满生机和趣味。

四、开发幼儿潜能，发挥创造性

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新的人才具有十分重要的意义。

幼儿时期，好奇心和探索欲都非常强，他们会围绕自己的情感线索展开丰富的想象与创造。因此，在音乐欣赏中，要充分开发幼儿的创造潜能，为培养具有实践能力的创新人才做准备。如，在欣赏《绿毛虫》后，幼儿在听乐曲时，能够大胆地把自己的感受用简练的语言讲述出来。同时听着听着，情不自禁地随着乐曲舞动起来。虽然舞姿不是很优美，动作也不是很熟练，但都是幼儿内心情感的真实流露。教师不要过多过细地规定约束幼儿，使其自由想象受到碍阻，要让他们用语言、舞蹈等外在的符号，尽情地、自然地表达自己的观点，抒发内心的情感，使幼儿在愉悦中，获得精神上的满足，从而使其人格得到健康完善的发展。

音乐欣赏是一个由浅入深的过程，是从感性认识到理性认识不断提升的过程。我们要在课堂中不断探究摸索，引导幼儿喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美。通过音乐的艺术形象，丰富和发展幼儿的情感世界，帮助幼儿建立起以艺术创造为核心的审美心理结构，促进幼儿人格的完善，从而健康全面的发展！

（作者单位 江苏省新沂市新安镇第一幼儿园）