技校英语情景教学20例

杨波

情景教学法因其对激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与，培养和提高学生的语言运用能力具有重要的作用，而被广大英语教师广泛运用于课堂教学中。身为技工院校的一线教师，笔者根据所教授的技校学生的具体情况，对技校英语课堂情景教学的策略进行了有益的尝试，并整理总结出如下的情景教学设计案例。

1.问候与介绍（Greeting and introduction）

目的：通过角色扮演，对见面打招呼用语及介绍他人的句型进行操练。

情景设置：a.新学期开始，你向其他同学介绍新同学。b.你在公司从事秘书工作，陪同上司去机场接外国来宾。

活动规则：小组合作，自由分配角色，选择其中一种情景，展开交际对话，并表演出来。

2.介绍家庭成员（Family members）

目的：复习家庭成员英文名称，操练介绍家庭情况的句型。

情景设置：新同学见面，互相询问对方的家庭成员。

活动规则：两人合作，根据自身实际情况展开对话： How many people are there in your family？There are four people in my family. They are my parents...

3.校园生活（School life）

目的：练习使用谈论自己日常生活的句型，如：I usually get up at...Then I have breakfast at... I have four classes in the morning...

情景设置：和初中同学分享你现在的校园生活。

活动规则：两人合作，以对话形式谈论自己的校园生活。

4.接打电话（Telephone call）

目的：操练接打电话的交际用语。

情景设置：角色扮演，学生给教师打电话。

活动规则：两人合作，一人扮演学生，一人扮演教师。表演对话：学生打电话向教师请假，并简单说明原因。

5.描述人物（People）

目的：复习形容身高、体重、头发、眼睛、年龄的词汇，操练描述人物外貌特征的句子表达。

情景设置：描述身边熟悉的人物。

活动规则：每个小组选定一位教师，运用所学句型对其外貌特征（即性格特点）加以描述，派代表到讲台说出句子，其余学生猜猜所描述的是谁。

6.描述穿着（Wearing）

目的：复习服装类单词， 并对句型“He/she is wearing...”进行操练。

情景设置：谈论所看到的人物身上的衣着。

活动规则：小组随机选择，对教师展示的图片上的不同人物的衣着打扮进行口头描述，介绍流利、出色的组为优胜组。

7.运动（Sports）

目的：复习各种体育运动项目的单词，并操练谈论最喜欢的运动的句型。

情景设置：借助多媒体展示各种运动的图片或动画。

活动规则：根据图片提示说出运动名称，并展开对话：Whats your favorite sport？I like playing basketball. How often do you do it？ I play basketball once a week.

8.食物（Food）

目的：认识常见的中西餐食物的英文名称，能简单询问和表达饮食喜好。

情景设置：根据教师展示的大量食物图片谈论饮食喜好。

活动规则：两人对话，互相问答，操练句型。

9.认识身体（Body）

目的：掌握身体各部位的英文名称。

情景设置：互动游戏“我做你猜”。

活动规则：以接龙形式，前面的学生触摸身体部位，后面的学生说出相应的英文单词，前后不能重复。

10.在餐厅（At the restaurant）

目的：能够灵活运用点餐用语。

情景设置：角色扮演，在餐厅用餐。

活动规则：四人一组，一个学生扮演服务生，其余三个扮演顾客，开展一段在餐厅点餐的交际对话。

11.购物（Shopping）

目的：通过购物体验，教会学生询问、选择、问价、付款等基本用语。

情景设置：角色扮演，在商店购物。

活动规则：两人合作，利用讲台当柜台，一人扮演售货员，一人扮演顾客，展开购物及讨价还价的交际对话。

12.看病就医（Seeing a doctor）

目的：掌握常见疾病的英文表达，练习看医生的基本用语。

情景设置：角色扮演，看医生。（吃了冰淇淋后肚子痛/昨天淋到雨后头痛病咳嗽）

活动规则：两人合作，一人扮演医生，一人扮演病人，表演在医院看病的对话。

13.在酒店（At the hotel）

目的：能够灵活运用有关在酒店订房、登记入住及退房的基本用语。

情景设置：角色扮演，在酒店住宿。

活动规则：两人合作，一人扮演酒店前台服务员，一人扮演住客，围绕所给信息表演入住或退房的对话。

14.指路问路（Asking and giving direction）

目的：通过模拟对话，操练指路问路的基本用语。

情景设置：借助多媒体动画展示线路图。

活动规则：两人合作，根据动画所示的路线提示，展开指路问路的交际对话。

15.询问职业（Occupations）

目的：复习工作名称、工作地点名称及工作内容， 并操练句型“Im a（an）/ I work as a（an）...”和 “I work at/in...”。

情景设置：向别人介绍自己的职业。

活动规则：请学生抽选数字，根据数字对应的图片进行职业介绍。如，Im a teacher. I work at school. I help students learn English.

16.食物制作（Making dishes）

目的：复习常见水果的英文名称，操练描述沙拉制作过程的句型表达。

情景设置：现场制作水果沙拉。

活动规则：以小组为单位，准备好食材（洗净），分头制作水果沙拉，派代表到讲台展示成品并口头描述操作步骤，其他学生进行打分。

17.办公机器（Office machines）

目的：复习常用办公机器的英文名称。

情景设置：根据简笔画猜单词。

活动规则：小组派代表在黑板上画出教师示意的卡片上的办公机器，其他组同学猜测并抢答，答对得分。

18.招聘广告（Job hunting）

目的：复习招聘广告上的英文缩略语。

情景设置：解读报纸上的英文招聘广告。

活动规则：教师展示几则英文招聘广告，每个小组选择一个，通过自主查阅字典、互相讨论，翻译广告内容并向全班学生进行介绍。

19.参加面试（Interview）

目的：通过模拟面试，操练面试基本用语，并演练面试礼仪。

情景设置：角色扮演，求职面试。

活动规则：教师扮演考官，学生扮演应聘者，应聘者根据事先准备好的材料，接受考官的模拟面试。

20.位置描述（Position）

目的：通过描述图片中房间的各种物品及方位操练“there be”句型。

情景设置：看图说话。

活动规则：根据展示的图片，用there be 结构造句。如，There is a ball under the bed. There are some pictures on the wall. There is a lamp on the table...看哪个小组的学生说的句子最多。

以上情景教学设计，针对性强，容易操作，可突出学生的主体性。相信在教师的有效引导下，全体学生都能动起来，带着浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学过程，从中轻松愉快地学习和使用英语，真正实现“学以致用”。

（作者单位 广东省深圳第二高级技工学校）