探析语篇分析在初中英语阅读教学中的应用

张银花

前言

英语阅读教学是提高学生英语语言能力的重要方法，加强英语阅读教学对于提高现代初中学生的英语语言综合运用能力有着积极的促进作用。语篇分析法是阅读教学中常用的一种教学方法，其将阅读文章的整体作为一个阅读活动的基本单位与重要元素，对阅读文章中的字与词、词与句、句与段落、段落与段落之间的联系进行分析，使学生可以在宏观的角度上对文章进行理解与评判。因此，本文以探析语篇分析在初中英语阅读教学中的应用为题，对语篇分析在初中英语阅读教学中的应用方法进行阐述。

一、重视字词内涵的理解

不少老师认为，语篇分析教学方法就是要从整个文章出发，让学生着眼与文章整体，对文章进行宏观的理解。这样的想法是正确的，但具有一定的片面性。语篇分析的目的是为了初中学生对英语阅读有更为深入的理解，那么对文章中字、词与句的理解就是进行语篇分析的重要基础，是在初中英语阅读教学中进行语篇分析不可缺少的一个重要组成部分。教师不能忽略每一个对文章的思想倾向与文章内涵具有影响力的字、词与句子，应当对这些关键词语与句子进行重点讲解，找到字词间的照应关系与联系，使学生摆脱进行长难句阅读的困难。

比如说，逻辑联系对于文章的情感倾向与事件发生的先后顺序等具有重要的引导作用，它们是文章句与句之间联系的重要纽带，被许多初中英语教师誉为英语阅读中的信号指示灯。例如，在讲解《My dad at home and at work》时，有这样一段文字“He comes home， has a shower and eats dinner， every day. Now， hes sitting in his favorite chair. He's reading the paper and watching television. Soon he'll go to bed. He's a boring man， my dad.”这段阅读文字当中，有许多的逻辑关联词语，对于事件发生的顺序有明显的影响。其中“and， soon”最为常见，“has a shower and eats dinner”其中的“and”表明“a shower”和“eats dinner”是并列关系，但并非同时进行，在理解之时，教师要引导学生以日常的生活习惯为导向，明确是先洗澡再吃饭。而“soon”为“然后”的意思，整个段落会因逻辑词语的准确理解而具有更清晰的轮廓与意义。所以，在初中英语阅读教学过程中应用语篇分析的方法，教师一定不能忽视引导学生对阅读文章内的字词句进行理解，关注逻辑关系词语，明确文章立场与态度，从而为阅读文章的宏观理解建立一定的基础。

二、重视段落结构的把握

将语篇分析融入到初中英语阅读教学当中，教师应当引导学生对段落与文章的层次进行全面的把握，从而使学生对英语阅读文章的翻译方法有一定的理解，以此来加深学生对于英语文章写作方法与风格的理解。在进行阅读教学之时，教师可以从段落入手，引导学生将每一个段落的大意进行总结与概括，从而明确段落与段落之间的关系，理解文章的整体层次。每一个段落的中心思想都是文章中心思想的重要构成因素，对段落的中心思想进行总结，就是对文章主体思想进行总结的第一步。发现每一个小的主题思想的关系，可以帮助学生确立起文章的整体态度。因此，在日常教学过程中引导学生发现段落大意与段落间的关系，促进学生完善对英语阅读文章的理解。

比如说在讲解《France is calling》的时候，教师要利用段落的理解与段落间层次的分析来引导学生对文章有一个宏观意义上的了解。像第一段“Now that winter is behind us， many people are starting to think about going abroad for the summer holidays. This year， why not spread your wings and visit France？”其中心意义就是人们都在考虑去法国旅游，第二段是对法国首都巴黎的一些介绍，第三段是对东京欧洲迪尼期乐园的介绍。依此类推，引导学生自主总结阅读文章每一个段落的大意，再最后将其进行综合，可以使学生在宏观上了解到这是一个关于法国旅游特色的宣传文章，包含法国吸引人的风景与食物等等。因此，建立在段落与段落层次学习上的语篇分析才是一个较为有效的阅读方法。

三、重视推理思维的培养

学生的推理思维对于学生的英语阅读能力有着直接影响，它可以促使学生正确理解文章的每一处表达。无论是在对文章中的字、词、句进行理解，还是对段落与文章层次进行理解之时，推理思维都是一个重要的促成因素。在初中英语阅读教学过程中加强学生推理思维的培养，应当将学生的阅读重点集中在语言含义的理解之上，让学生对同一个词语在不同的语境中所表达的不同中含义进行深入的理解，发现英语字、词在语篇中的应用技巧，从而发现英语文章的写作特点，提高学生的英语阅读能力。

比如对于“little”这样一个简单的词语，在不同的语境上，就有不同的意义。比如说一个人来借粉笔，这里只有两根。不同的表达，会有不同的意义。“There is a little， you can take some”或者“There is a little， Im short of it too”在前者的表达中，这里还有一点，你可以拿一些。表明发话人表示愿意借出粉笔。在后者的表达之中，这里还有一点，但我也很需要，表明发话人不愿意外借粉笔。加强学生对于不同语境中同一词语的不同涵义的理解能力，可以对学生的初中英语阅读的思维能力进行培养，切实提高其语篇阅读能力。

四、小结

综上所述，语篇分析是一种建立在字、词、句、段落理解基本上的文章阅读与理解方法，加强其在初中英语阅读教学中的应用，可以助力于学生阅读整体理解能力的提高，对于提高初中英语阅读教学的质量也有积极作用。笔者希望通过对应用方法的分析，希望助力于日常教学。

（作者单位：江苏南通启东市鹤城初级中学）