探讨高中语文教师的备课技巧

刘迎萍

【摘 要】备课是高中语文教师教学中的一个重要教学环节，成功地备课是教师成功的一半。一个具备备课技巧的高中语文教师往往能够充分调动学生的学习积极性，能够提升课堂教学效率和教学质量，帮助学生更好地学习语文知识。本文拟从教师吃透教材文本、课前广泛查阅资料、实践以人为本教学精神这三个方面来对高中语文教师的备课艺术进行尝试性的探讨。

【关键词】高中语文 备课技巧 教材文本 收集资料 以人为本

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.049

高中时期，是学生打下扎实的语文基本功的关键时期，对学生的未来影响深远。教师的每一个教学环节都是至关重要的。备课是教师们进行教学的一个重要的准备步骤。教师如果想要讲出一节精彩的课程，就必须经历一个认真备课的环节。需要注意的是，教师的认真备课不仅仅是教学敬业精神的体现，也是在给学生作出良好的示范，有益于学生自觉地养成预习课本的好习惯。古语有云：有备而无患。教师对文本细致认真地钻研是教师讲出一节精彩课程的重要基础，同时，教师多与学生交流之后再备课和教学无疑将会为课堂增光添彩。因此，教师一定要充分发挥自身的聪明才智和主观能动性，努力备好课，为学生消化和吸收知识打下稳定的基础而不懈耕耘。本文拟从教师吃透教材文本、课前广泛查阅资料、实践以人为本教学精神这三个方面来对高中语文教师的备课艺术进行尝试性的探讨。

一、吃透教材文本的高中语文备课艺术

在教学实践中，我们常常要求学生要运用提前预习课文的学习方法，要对教材有一个大概的清晰的认识。同样地，教师在教课之前也必须认真地备课，做好上课之前的一切准备工作。语文文本是高中语文教师向学生传递语文知识的中介，在高中语文的教学过程中有着至关重要的地位。教师想要把教材给学生讲透彻、讲明白，首先需要教师自己吃透教材文本，完全将教材中的知识融会贯通、拿捏自如。我们常常说的“教师如果想要给学生一杯水，那么，自己就要有一桶水”就是这个道理。否则的话，教师如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教会学生理解掌握知识和提升语文学习的能力。很多青年教师尚处于教学初期，他们认为自己面对的是一群小孩子，不需要过分认真地备课，这种想法是错误的。正是因为学生处于较小的年龄，对于一切新生事物都倍感兴趣，但是还不成熟，所以，教师更应该在备课的时候更加认真，从学生的理解角度出发，帮助学生真正理解教材，学会知识，培养良好的学习习惯。还有一些教师，自以为教学经验充足，不认真备课，上课时被学生的一些问题给难住，一时之间招架不住，不仅自己丢了面子，破坏了自己在学生心中的形象，而且也在给学生作出不好的示范。当然，我们并不是讲，教师必须什么都会，能回答学生所有问题的教师才是好教师。我们只是认为，教师作为学生心灵的工程师，责任重大，必须时时刻刻为人师表。其实，教师认真地备课也是在给学生作出良好的示范，高中时期，当学生感受到自己崇敬的语文老师也是认真备课时，就会自然而然受到熏陶，逐渐养成认真预习课文的好习惯。总之，吃透教材文本是教师的一门教学艺术，需要每一位教师不断地摸索和探究。

二、广泛查阅资料的高中语文备课艺术

广泛查阅和收集资料是高中语文教师备课的必要环节和重要步骤。语文是一门学科，是一种语言，更是一种博大精深的文化。它和很多相关学科以及各个领域都有密切的关系和联系。教师在课堂中给学生多涉猎不同的知识领域是帮助学生拓展思维、开阔眼界的重要途径。教师收集资料的水平和能力也是教师积极沉淀个人文化水平的一个重要的途径和有效的手段。教师在上课之前精心地搜集相关的教学资料，充分考虑授课时的方方面面，是教学的教学技巧，也是教师的责任和义务。教师也可以事先给学生布置一定的搜集资料的学习任务，鼓励学生尝试各种搜集资料的科学研究方法，拓展视野。上课的时候，学生和教师就可以互相分享教学资料，师生之间亲密无间，共同查阅，共同进步，和谐的课堂气氛应运而生，真可谓是不亦乐乎。这种美好的学习氛围，正是每位教师在教学实践中不懈追求的。所以说，广泛查阅和搜集相关资料是教师备课的一个不可缺少的高效环节。教师在这个步骤的实行过程中，一定要注意和学生之间的分工合作，充分发动学生的学习积极性，从高中阶段就开始着手培养学生的学习兴趣和能力。总之，广泛搜集和查阅教学相关资料是教师进行备课的一个最重要的步骤。尤其对于语文这门学科来讲，学生的知识储备直接关系到学生的语文能力的提升。

三、实践以人为本教学精神的备课技巧

以人为本是新时期教师必备的教学精神之一。以人为本，以学生为本，就是从学生的角度出发，在备课的时候时时刻刻考虑到学生的学习需要和心理特征。在具体的语文教学实践中，哪些知识点是学生的薄弱环节，哪些易混淆的字词需要教师在课上再三强调都是教师需要考虑的备课因素。教师以人为本的备课精神还在于要给学生在课堂上充分地展示自我的机会，充分体现学习主体地位。学生的学习主体地位的体现是学生建立起学习兴趣的重要保证。其次，精心备课的教师往往能让每节课的教案都各有特点，不尽相同。但是，不认真备课的教师，往往将教案准备得缺乏新意、千篇一律。在传统的高中语文教学中，教案设计是教师个人依据教学需要和教学经验完成的。但是，新时期的教育教学理论倡导重视学生的学习主体地位，挖掘高中生的学习潜力，因此，我们应该和学生一起完成教案的设计工作。具体实践中，教师可以广泛地收集教案，尝试着让学生进行教案设计，教师从教案中了解学生眼中的学习重难点和兴趣所在，就可以更好地准备自己真正的教学计划，设计学生喜闻乐见的最佳的教案。设计教案对于高中生来说是一件比较艰巨的任务，教师在实行的过程中一定要注意循序渐进、从易到难，具体问题具体分析。总之，在备课中不断提升自己的教学境界，时时刻刻体现以人为本的精神并不是一件简单的事情，需要高中语文教师充分发挥自身的主观能动性、不断地努力和奋斗。

总之，精心地备课往往比后期的讲课更为重要，因为备课是讲课的基础和前提，没有用心的备课，教师将难以把握课堂进程，在课堂上也不能有好的引申和即兴发挥。高中语文教师一定要重视备课环节，努力让学生在为提升语文成绩和语文学习能力而奋斗的同时，感受到一个轻松、和谐的课堂氛围。高中阶段是学生成长的关键时期，作为教师，我们要爱我们的学生，爱我们的教学事业，永远谨记教师是太阳下最光辉的职业，在我们的三尺讲台上发光发热，不知疲倦。