提高语文课堂的实效性，让四十分钟大放异彩

夏宏伟

【摘 要】实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。本文从如何让语文的工具性和人文性合理统一，发挥学生的主体性学习能力。如何提高语文课堂教学实效性问题作一些探讨。

【关键词】小学语文 课堂教学 实效

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.005

课堂实效性是语文教学的生命，新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生的发展，为了学生的一切发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂四十分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

《小学语文新课程标准》指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在语文教学过程中，学生们知识的获得，智力的开发和能力的发展，情感、意志的培养以及思想品德的提高，都需要通过学生的积极思考和实践活动以实现教学目标和“课改”要求。因而我们要重视语文，努力提高课堂教学实效。那么，怎样才能提高语文课堂教学的实效性，向四十分钟要质量呢？针对这点我在思考，语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一？怎样提高阅读教学的课堂实效性呢？

一、明确目标，研读文本，提高课堂教学的指向性

语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，包括做人的良好性格和思想、品德、情感、习惯；良好的思维品质和思维能力；中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，健康的心理素质。也就是说，小学语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。

细化到一堂课要有一个明确的目标，有了目标才能深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。在四十分钟的教学中，教学目标的确定就显得非常重要，教师围绕文本教什么，学生学什么，它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。因而，教学目标的制定，必须实际、科学，教学内容量化。只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动、学习，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。

一堂语文课，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，否则，就很难提高课堂教学效率。以往，课堂教学实效性不能提高的一个重要原因，就在于教师上课时存在着随意性、盲目性，可想而知，这样的课堂教学无论如何也不能提高教学效率。明确了学习目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也就提高了课堂教学的实效性。

二、抓好课前预习，熟悉文本，提高课堂教学的实效性

课前预习十分重要。古语有云：凡事预则立，不预则废。讲的就是一个人，乃至一项事业，都需要有计划，有条理的进行，语文课堂教学也是同样的道理，其实语文预习同样相当重要，具体要做的就是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子。了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。学生如能养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，这样，学生轻松，课堂效果良好。另外，在预习中还可以充分查找资料，对文本更能有深刻的认识。这样的课堂教学更加事半功倍，更能提高课堂教学的实效性。

三、创设情境，激发兴趣，提高课堂教学的实效性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”语文课堂教学也是一样的道理。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为老师，要努力学习创设教学情境的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。可以从以下几方面进行情境创设：1.课堂伊始，激发兴趣，课始时激起学生学习兴趣的方法很多，像“揭题导入”“谈话法”“图片引题”等等，这些方法同样有效。2.课堂之中，调动兴趣，针对不同的课题，教师精心设计，让学生有参与的欲望，在课堂教学中掀起教学的高潮，3.课堂之后，延伸兴趣。 课后可以让学生针对文本进行小练笔，还可以给学生一个开放性的结尾，能够更好的调动学生学习的兴趣和积极性。创造性地编故事，是孩子们的梦想。他们的故事五彩缤纷，神奇美丽。学完《扁鹊治病》，这篇寓言后，我极力鼓励学生试笔，让他们发挥想象，试着写写自己穿越时空，回到春秋时代去会会蔡桓公。同他进行一次对话，让学生更好的理解文本内容，学生们兴趣非常浓厚，而且想象丰富，作品处处妙笔生花，这一做法同样提升了学生的语文素养，体现了语文教学的工具性和人文性的统一。

四、精心设计，狠抓朗读，提高阅读教学的实效性

语文课堂中阅读教学是重要的环节，古有：读书百遍，其义自见。课堂教学中始终要把握学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生敢于读，善于读。当然这中间注重阅读教学中的朗读指导，更是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。

五、努力营造竞争氛围，在综合性学习中，提高课堂教学实效

新课程有了新的思考，对新课程当中的综合性学习，作为教师更应该把握，学生的一个心理特征是“好表现自己，展示自己”。因此，在课堂教学中，教师应寻找机会，创造“展示”条件，让学生充分“表现”。在综合性学习中，教师可以当组织一些小竞赛活动，不但能活跃气氛、提高效果，而且能培养学生积极向上，勇于开拓的优秀品格。比如，口语交际中“科技发展利大还是弊大？”这个辩题，针对这一辩题，我们对学生设计了一次辩论会，让学生分为正反两方面，进行辩论，还针对辩论设计了“最佳辩手奖”，“最佳表现奖”，“最佳小组奖”。这样学生的兴趣一下子就提高起来了，课下认真搜集资料，在课堂上注意力集中，也取得了比较好的效果。当然，习作方面的教学也是一样的，让学生学会自己搜集，自己设计，然后展示自己的习作，也能起到一定的促进作用，也能更好得提高课堂实效。

总之，随着新课程实施的全面推进，提高课堂教学有着必要性，但是提高语文课堂教学实效性的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量，真的向四十分钟要质量，切实提高课堂教学的实效性。