厚积方能薄发

张小雯

摘 要：教师可以在实践中引导学生通过阅读积累、生活观察、笔记内化、实践感悟等方法来解决作文的难题，使职高学生都能充分享受作文的快乐。

关键词：阅读积累；生活观察；笔记内化；实践感悟

作文是衡量学生语文水平的重要尺度，职专语文写作教学的目的就是训练学生掌握未来工作、学习与生活中所必须具备的一般的应用文写作能力。然而，职高学生的写作能力低下已经成为客观存在的事实，造成这一现象的原因有很多，其中最大的因素是缺乏材料。没有素材的积累，写作就成了无源之水、无本之木。为了解决学生“无材料可写”的困难，提高学生的写作能力，笔者注重从以下几个方面指导学生进行写作素材的积累。

一、阅读积累是作文素材之源

“读书破万卷，下笔如有神。”要想笔下生辉运用自如，非从阅读开始不可。课外阅读是学生获取知识、开阔视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道，教师要鼓励和指导学生积极开展课外阅读。

1.推荐名著阅读

法国文艺评论家布封说：“伟大的作品是伟大灵魂的回音。”我们要让学生广泛涉猎文学名著，用大量优秀的艺术作品去潜移默化学生的心灵，用人类最美好的精神食粮滋养他们，提高他们的品德修养和审美情趣。要组织学生进行名著阅读，尤其要组织学生到图书馆读书，了解作家生平、思想、作品以及相关评论，定期给学生举办中外名著欣赏讲座，提高学生思想认识和鉴赏水平。另外，每学期举行“我最喜爱的一本书”等活动，让学生拿着自己钟爱的书籍到讲台上向同学们推荐，介绍书的主要内容，讲述自己对人生的启迪。

2.推荐优秀杂志

要把学生喜欢阅读的《读者》《青年文摘》《杂文选刊》《读书》《随笔》等优秀的杂志引进课堂。这些杂志多取材于鲜活的现实生活，素来以深刻的思想、独到的见解见长。要引导学生开阔视野，发散思维，采众家之言论为己所用。

如，对待“宽容”的话题，学生一般只停留在“宽以待人”这个层面，而引导学生读《宽容是社会进步的标尺》，会使他们对社会边缘群体、对独身女子生育问题、对个性张扬的青年有了深一层的认识，对“宽容”又多了一份深刻的理解；再引导学生读王小波的《一只特立独行的猪》，又使学生理解，宽容不只应局限在小我，更应该上升到大我，上升到宗教、民族、异见等高度，思想就更深邃，境界就更高远。

二、生活积累是作文素材之根

朱熹说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”材料的源头在哪里？在丰富多彩的生活中。我们教师要拥有一双敏锐地发现捕捉利用生活资源的慧眼，引导学生走进生活，观察生活，借助生活材料，拨动学生的心弦，激发起学生写作的兴趣。

1.关注生活小事

“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼泼地流个不歇。”要引导学生关注生活中的一些能够以小见大、能触动内心的小事，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友、亲人那里感受情意深重，从同学、老师的关怀中体会关爱。这些都将成为作文源源不断的素材。如，一位老人一连逛了好几家超市、大商场想买一块手帕却不得，只好扫兴而归，取代手帕的是各类卫生纸、纸巾等，于是感慨道：现在正在创建节约型社会，我们的手帕不能丢呀！要知道一个人一年用的卫生纸中的纸浆相当于砍伐掉两棵大树。由对一块小小的手帕的遐想引出重大的主题，这样作文的立意就深刻了。

2.关注焦点问题

不关注现实，不思考社会问题，思想就得不到磨砺，是写不好作文的。引导学生看《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》《新闻调查》《艺术人生》等时代感、思想性强的电视节目，可以帮助学生开阔视野，活跃思维。教学中要时常把社会热点引入课堂，通过社会热点问题引导学生对社会问题进行深入的思考，透过现象看本质，在课堂讨论中提升学生的思想境界，养成思考问题的好习惯。

2011年“小悦悦事件”发生后，到处是谴责批判那18个人的声音。教师就可充分利用网络资源引导学生思考：那么如果你是路过的第19个人，你会怎么办？结合身边事例，让学生畅所欲言，之后学生立即写出文章来表达内心的反思与震撼。这样的文章情真意切，毫无做作之态。

三、笔记积累是素材汇聚之途

俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，让学生准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类地进行储存，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

摘录课内外文笔精华，记录身边周围时事，讲述国内外新闻动态，可以帮助学生扩大阅读面、知识面。同时，要求学生课外阅读时及时做读书笔记，写读后感，写思想短评，让学生在阅读中得到写作的锻炼；指导学生每周剪贴短小精悍、深蕴哲理的好文章，进而写点评，让学生深刻自己的思想，提高文章的品位。

要求学生将要摘记的内容或整篇摘录、或摘要、或缩写，都能达到摘记的目的。同时要把摘抄的深蕴哲理与人生智慧的句子，熟读背诵，并把它内化为自己的思想，在现实生活或写作中加以运用。这是一种更重要的积累，因为篇章烂熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要时呼之即来，提高作文的品位。许多时候，我们行文缺乏高瞻远瞩的透视能力，缺乏精湛绝伦的把控能力，此时适当地引经据典，用明言警句来武装自己，装点自己，实在是一举多得的好办法。

四、实践感悟是素材内化之法

职专学生经常参加各类社会实践活动，也经常有游览参观活动等，这样让学生走出自己所囿的环境，可以开阔学生的视野。当然，光有生活没有感受同样写不好文章，要指导学生在实践活动中调动自己的手、眼、耳、口、鼻、脑等各种器官，去捕捉活动中的感受和体验。文章的核心在于情绪的感染，对生活和学习中所接触到的各种人、事、物有所感触，文字内容才会鲜活而有生活气息。前苏联教育家赞科夫指出：“美不但存在于自然界，而且存在于人们的创造性劳动中，存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。”学生在各种活动中，会遇到各种不同的问题，问题解决的过程也就是体验生活的过程。帮助学生感知生活，同时也要指导学生辨别生活中的“美”与“丑”，让学生把自己的生活与社会环境联系起来，并对比、反思、质疑，提升学生对生活的认识。

任何一部醒世之作的问世，无不是作者对生活的敏锐观察和积极的参与。生活丰富了，认识水平提高了，作文时才能言之有物，言之有理。有了阅读的积累之根和生活的积累之源，做生活的有心人，才能真正做到“腹有诗书气自华”。只有如此，写作才不再是“巧妇难为无米之炊”了。

参考文献：

[1]谢家贤.语文教育学.浙江教育出版社，1996-06.

[2]倪文锦.语文新课程教学法.高等教育出版社，2003.

[3]钟启泉.语文课程与教学论.浙江教育出版社，2003-09-01.

[4]曹明海.营构与创造：语文教学策略论.青岛海洋大学出版社，1998-06.

（作者单位 福建省闽清职业中专学校）