高中数学教学中情景教学的应用研究

王昌如

摘 要：随着教育体制的改革，高中传统的数学教学方法已经显得有些落后，已不能符合现代素质教育的要求. 情景教学作为一种新型教学模式，为高中数学教学开辟了新思路. 本文详细论述情景教学的有关概念，阐述其在实际高中数学教学中的应用与实施策略，分析情景教学对高中数学教学的重要意义.

关键词：高中数学教学；情景教学；应用；意义

俗话说，“学好数理化，走遍天下也不怕”. 数学作为一门与生产生活息息相关的学科，其重要性是不言而喻的. 数学知识的学习相对来说比较枯燥，学习过程中需要投入较大的热情，长期以来提高高中数学教学水平，一直都是学界研究的重点. 传统的高中数学教学模式以教师讲解提问为主，学生处于被动接受的位置，通过教师提问，学生回答完成一系列的教学工作. 随着教育体制的改革，这种传统的教学方法已经不能满足新课标的要求，不利于教学质量水平的提升. 情景教学是高中数学教学中一种较为新颖的方法，情景教学运用了多媒体、实物演示、实验操作等新型手段，创建出一个形象直观的课堂教学场景，能够有效地积极引导学生自主地投入到课堂学习中.

情景教学相比于传统的高中数学教学，它有着较大的优越性，能够加强学生之间的互动，充分调动学生学习的主观能动性，改变以往被动接受知识的状态. 情景教学在高中数学中的应用，不但能够使得教师的教学水平有很大的提高，还能激发学生学习的热情，对知识接受的状态由“要我学”转变为“我要学”，提高学生对数学的学习兴趣.

[?] 情景教学的概念

所谓情景教学，就是一种通过创建形象的教学场景而完成数学教学的教学形式，在整个教学过程中，教师运用多媒体、角色扮演等手段建立一个具有生活色彩、生动形象的情景，吸引学生的课堂注意力，从而达到充分调动学生学习积极性，激发学生学习热情，活跃课堂气氛的目的. 长期数学教学实践表明，一个沉闷枯燥的课堂教学环境不利于知识的接收，无法使学生的思维进入良好的运转状态，学习效率普遍低下. 而情景教学通过创建一个生动活泼的教学场景，能够轻易地触动学生的学习情绪，使得数学课堂充满生机活力，从而有效地激发学生的求知欲.

根据新课标的要求，数学教学方式应当依据实际的教学效果做出调整，通过实践摸索出有利于学生提高学习效率的新型模式. 在数学教学实践中，教师对于教学模式的把握是有一定的灵活度的，情景教学的出现可以使得教师充分发挥自身优势，对教学设计的内容和形式进行进一步的探索，同时也能促使学生自觉地投入到课堂学习中，主动地学习. 情景教学在实际教学中的应用，能够全面提高数学课堂教学的水平，实现数学教学的最初目标.

[?] 情景教学在高中数学教学中的应用

情景教学在高中数学教学中的应用主要体现在以下几个方面：

1. 以学生为教学主体，创建教学场景

高中数学情景教学在具体实施过程中，所创建的生活场景一定要以学生为中心，依据学生的生活方式与经验，建立一个符合学生生活常识的教学场景，使得学生易于接受，从而发挥情景教学的最大效用.如果创建的生活情景与学生所具备的知识经验脱节，那么这样的情景在实际教学中就不成功，无法实现预定的目标. 所以，在实际教学操作中，教师一定要做好数学教学情景的创建工作，可以结合当下发生的实例，增加情景的时效性. 举个例子，高中数学中的概率教学中，可以设置以下的场景：奥运会足球比赛，一共A，B，C，D，E五支球队进入到最后的决赛环节，A队战胜B，C，D以及E队的概率分别为0.7、0.8、0.9、0.6，问A队夺冠的几率有多大？这道题设置的场景紧贴实际生活，能够较大程度地激发学生的学习热情，具有比较强的时效性和实用性.

2. 依据教材，创建教学场景

根据新课标的要求，现阶段的教材里的内容已经非常贴近生活，相比于传统教材中所编写的内容已经有了很大的创新，在整个教学过程中我们都可以找到现实生活场景的影子. 因此，在实际的教学过程中，教师要做好应对新式教材内容的准备，避免出现理解的偏差. 教师在教学的准备阶段，要吃透教材的深层含义，对教材编写者的意图要有清晰的了解，划出教材中的重难点，并依据此结合生活情形，创建出与教学内容相适应的教学情景. 教师创建符合实际的教学情境的目的在于帮助学生深入理解教材中的内容，以便于更好地进行学习. 具体教学操作可以从以下几个层面考虑：一、以教学内容为重点. 情景的创建离不开基础的教学素材，教学内容作为教学活动的基本要素，承载着大量的教学信息. 二、以教学目标为起点. 一切教学活动的最终目标是完成预定的教学任务，所以教学情景的设立也要考虑到教学目标，以此为起点开展后续一系列的教学活动.

3. 创建问题，创立实物形式的教学场景

人类是通过身体上的感觉器官从外界汲取知识的，教学过程中，学生学习知识依靠感官，直观形象的知识形式有利于学生接受，也有利于培养学生对知识的感性认识. 在数学教学过程中，很大一部分的数学知识比较枯燥，比较抽象，并具有很强的逻辑性. 难以理解的数学知识不利于学生的消化吸收，这就需要教师对抽象的高中数学知识进行进一步的加工，通过创建生动形象的教学情景，将晦涩的数学知识形象化、简单化，便于学生接受. 此外，教师还可以在实际教学中应用具体的实物，表达出难以用语言描绘出的知识情境.比如在高中立体几何教学过程中，可以通过搭建实物模型或多媒体三维图象等方式来帮助学生直观地认识学习对象，增加课堂活跃度，激发学生的学习热情，以便于弥补传统教学中的缺陷，促进学生空间想象能力的提升.

[?] 情景教学在高中数学教学中的具体操作策略

情景教学在高中数学教学中具体的实施策略的好坏直接关系到情景教学的成败，因此要采用合理的方法策略进行高中数学情景教学.实际的操作方法如下所列：

1. 结合现实生活创建教学情景

高中数学的抽象性往往使得学生对数学的实用性产生质疑，高中数学的学习要求缜密的逻辑思维，对学生的逻辑思维能力要求较强，在长期的学习过程中学生往往容易失去继续的兴趣. 情景化的数学教学有利于解决学生对数学望而生畏的问题，形象的情景使得学生直观地认知数学，感觉到数学与现实生活息息相关，意识到数学对于现实生活的重要作用，进而增强学习数学的信心，了解数学的真正价值，更好地投入到数学学习当中.

2. 将人文知识融合到情景的创建过程中

高中数学情景教学的过程中，可以结合一些数学方面的历史资料或数学趣事，提升学生对教学的关注度. 生动有趣的故事资料有利于数学知识点的学习，能够改善固有刻板的数学教学模式，引导学生对数学问题进行深入的思考. 数学知识与人文知识的融合在一定程度上也为教学增加了人文情怀，有利于学生了解过去数学发展史所取得的成就，调动数学学习的积极性.

3. 强化教师与学生之间的交流互动

高中数学情景教学的主体是教师与学生，教师引领学生进行数学学习. 在实际的教学过程中，应重视师生间的交流互动，加强情感交流. 情感是教学活动的润滑剂，师生间建立深刻的情感，有利于整个教学活动质量水平的提高.一个建立在情感基础上的教学环境，不仅有利于教师发挥高质量的教学能力，也能够促进学生富有动力快乐地学习.

4. 利用现代的多媒体技术创建情景

现代信息技术对情景教学的创建有着很大的影响作用，现阶段多媒体教学已经成为一种高效的教学方式. 多媒体教学中采用图象声音、文字相结合的方式，形象直观地向学生传递知识. 这种方法能够强化学生对知识的理解，有助于培养学生综合学习的能力，极大提升教学效果.

[?] 结语

高中数学教学中的情景教学，其核心在于数学知识与实际生活的高度融合. 通过创建教学情景，使得学生积极主动地学习数学，思考数学学习的现实意义，有利于高中数学教学质量的提高，从而使得数学课堂教学充满乐趣.