浅谈小学低年级数学趣味性教学

次仁

[摘 要]：所谓趣味教学法就是师生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学的过程中以直观教学为基础，以兴趣为动力，充分发挥学生的主观能动性，使之能够积极主动地去学习。在低年级数学教学中，趣味性教学可以把学生学习的主动性激发开来，提升数学的教学质量。本文就对小学低年级数学趣味性教学做一些探讨与分析。

[关键词]：小学低年级 数学 趣味性教学 探讨

在小学低年级数学教学过程中，广大教师务必要从学生自身特点以及认知规律中出发，创新学生思维，拓宽学生视野，善于运用趣味性教学，想尽一切办法把学生的积极主动性给激发和调动起来，让他们能够主动参与到数学教学当中，进而提高课堂教学的质量与效率。那么，如何运用趣味教学法来提高学生的认知水平，激发学生学习数学的兴趣就显得非常重要。

一、巧用谜语、故事，激发兴趣

对于小学低年级学生来说，猜谜语以及听故事是他们比较喜欢的一种学习方式，在教学的过程中，教师可以在结合教材的基础上，用猜谜语和讲故事的方法是实施教学，这样可以把学生的注意力很快吸引过来，激发他们的学习兴趣，启迪学生的创造思维，从而会收到意想不到的效果。比如，在讲到“时间的观念”这一课时，为了活跃气氛，教师可以给小学生们出一道谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候醒，什么时候睡”。说完以后，让学生们猜，这个时候学生的思维一般比较活跃，都争先恐后的举手发言。这样就能够自然而然地让学生们认识时间观念，掌握钟表的一些基本常识，学生们在学到时间概念的基础上又知道了珍惜时间的重要性。又如，在比较1/2与1/4的大小时，教师可以给学生讲这样一个故事：唐僧师徒四人在去西天取经的路上。一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒正在美滋滋的吃西瓜，刚咬第一口，孙悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的1/2。”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：“我可要吃西瓜的1/4。”说完了还一个劲地得意，心想这次我吃得可多了。你们说，到底谁吃得多？课件演示出圆形的1/2和1/4，学生争着举手回答。然后教师说：猪八戒听到了我们小朋友比出的结果，知道1/2>1/4。他听了小朋友们的话，弄明白了好多知识，猪八戒非常谢谢大家。这样很轻松的调动了学生的积极性、主动性，增加了数学的趣味性。

二、动手操作实践，感悟新知

数学知识一般来说比较抽象，只依靠教师在讲台上滔滔不绝的讲解，小学生们很容易产生厌倦，注意力不集中，课堂教学效果难以得到提高。如果教师能够让学生在课堂上动手操作实践，让他们亲身感受，引领学生在动手操作中感悟和思考，一般可以起到一个很好的教学效果。比如，在传授“长方形的认识”这一知识时，教师可以让学生在上课之前准备一些水果与一把切水果的水果刀，这个时候学生们一般都很好奇，都对此节课产生了求知欲望。在课堂上，教师让学生们开始切水果，切的时候要注意把水果切成长方形，有的学生对长方形不太了解，这个时候教师就要利用多媒体课件把长方形展现在学生面前，学生切完以后，教师再要求学生对刚才切的长方形进行切两刀，这个时候就会出现一个面的对面抑或邻面，教师利用多媒体课件把长方形的三条棱互相融合的点放出来，并讲解说这就是长方形的顶点。此时，教师就要因势利导，对学生说：你们继续切，一直到把水果切成长方体形状，你们能有什么发现？在整个教学过程中，学生们在全神贯注的切着水果，说着对长方形的认识，亲自实践了一个比较丰富并且生动的思维活动，把学生的丰富想象力与创造力激发开来。

三、巧用儿歌

通常来说，儿歌运用拟人、反复、重叠以及对答等形式比较多，可以呈现出非常鲜明的音乐性以及节奏感。而小学低年级学生可以在这种充满音乐感，节奏明快与生动活泼的儿歌语言中充分体会到美感和愉悦感，从而激发他们学习数学的积极性。如，在学到“有关10的加减法”时，教师可以利用儿歌来帮助学生记忆10的加减法：“1和9好朋友，2和8一起走，3和7不分离，4和6手牵手，5和5是一家，两数一起凑成十”。儿歌中把这些数字进行拟人化，学生读起来很感兴趣。学生们和老师一起边说儿歌，边做手势，在愉快的心情下，自主的就把有关能凑成10的两个数记住了。在后面教学进位加法或退位减法时，又可以运用这首儿歌，让学生很快的学会运用凑十法计算相关的算式。学生如果能又对又快的计算得数，在获得成功的喜悦时，也会大大增加学生学习数学的兴趣。

四、借助游戏巧破难题

小学低年级的学生容易好动并且具有好奇心，做游戏是他们的最爱。教师可以依照学生的这种特点引导他们在游戏中把握数学知识，并让学生们把所学到的理论知识应用到日常生活当中。比如，在讲到“元、角、分的认识”这一知识点时，教师可以把预先准备的一些标有价格的物品，如铅笔、书本、橡皮以及文具盒等，来让学生做游戏，教师把学生分成两组，有的扮演营业员，有的扮演顾客，双方进行买卖交易，模拟生活场景。通过这个游戏，学生们在买卖中认识到了“元、角、分”币种，加深了认识，体验着幸福与成功的愉悦。这里需要注意的是，教师在创设游戏的时候，要从小学生的实际出发，尽可能为他们创设出一些具体而又生动有趣的游戏，让学生在游戏中经历一个大起大落直到成功和喜悦的过程，让他们能够感悟到数学就在身边，学习数学原来也是一件幸福的事，以此让学生们更加愿意与数学进行接近。

五、展开竞赛，激发兴趣

小学低年级学生的求知欲和表现欲一般比较强，他们渴望得到老师的信任和鼓励。因此，在数学教学中，教师可以展开一些学习竞赛活动，让学生在这些活动中学习知识，增长见识，提高学习的积极性。通过展开竞赛，以往学习好的同学表现的更加优秀，中等生得到了十足进步，学习比较差的学生也逐渐迈入竞争行列，从以往的被动学习转变到主动学习的轨道中来，在这样的竞赛活动中，全班学生的数学成绩都得到了大幅度提高。

结语：在低年级小学数学教学中，教师要注重培养学生对数学的兴趣，保护好学生的好奇心以及求知欲，让他们能够得到全面发展。教师在教学中要善于运用趣味教学法，以激发学生的学习兴趣为导向，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而达到最佳的教学和学习效果。

参考文献：

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