基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究

吴卫东

摘 要：随着经济的迅速发展以及科学技术水平的不断提高，尤其是信息技术、计算机技术的发展，极大地促进了国民经济的发展以及人民生活水平的提高。现今的社会俨然是一个信息化时代，我国的教育事业抓住这一机遇，在教学过程当中引入信息技术，对教学水平进行了一定程度的提高。语文是教育的传统学科，在多年的发展中已经形成了一套较为固定的教学模式，而在信息环境下，如何创新语文教学成为语文教学工作者十分关心的问题，有必要针对基于网络环境的小学语文“互动式”教学进行研究与分析。

关键词：信息技术；网络环境；小学语文教学

一、小学语文课堂运用网络信息技术的不足

1.固守传统的教学模式

目前状况下，很多小学语文教师仍然固守传统的教学模式，在这种传统的教学模式之下，主要是以教师的讲述为主，学生在对知识的接收上表现得过于被动。这样一来，不仅在一定程度上打击了学生学习语文的积极性，同时又对学生的思维能力造成了一定的限制。除此之外，在传统的教学模式之下，教师的教学工具主要是黑板、粉笔、书本，学生每天都是在这种枯燥乏味的课堂上学习，这很有可能导致学生产生厌学情绪，甚至有一些学生对语文产生了恐惧感，学生在这种学习状态之下，难以取得理想的成绩。

2.教学资源的限制

在大多数学校，小学语文的教学地点主要集中在教室，除了在一定程度上受到时间、地点的限制，还存在着教学资源的限制。学生学习语文的途径仍然停留在课本、作业、教师授课的课堂笔记，而这些教学资料往往存在着较大的局限性，所学习的内容、供学生练习的习题不能满足多数学生的要求。在匮乏的教学资源之下，学生的知识面往往较为狭窄，所掌握的内容往往只是书本上的知识，不利于学生思维能力的提高以及学习成绩的进步。而如果在课堂上有效地运用信息技术，则会取得十分明显的效果。

3.信息技术不足或利用程度不高

二、小学语文教学与信息技术融合的“互动式”教学

1.有效利用多媒体教学

在传统的小学教学模式之下，教师的授课方式大多是教师通过理论的讲解来传授知识，同时，教师的教学工具也较为单一，一般情况下仅仅只有书本、黑板、粉笔等。这种教学模式过于枯燥乏味，不利于提高语文教学的丰富性与有趣性，同时也对学生的吸收效果与学习兴趣造成消极的影响。但对于多媒体来说，它可以对这一问题进行有效的解决。多媒体本身具有一定的优势，它可以将原本较为枯燥的知识运用丰富有趣的方式进行呈现，呈现方式多种多样，主要有文字、图片、声音以及动画等。这样一来，学生就能够对语文知识有一个直观的理解，增强学生的吸收效果。这种借助于多媒体的教学方法，不仅增强了学生的学习兴趣，同时对学生的吸收效果也有很大的帮助。

2.网络环境下的互动教学

在传统的小学语文教学模式之下，教学活动受到了诸多方面的限制，主要有时间、地点与教学资源等。而正是这些限制，使得学生在学习语文的过程中难以将思维发散开来，久而久之便思维僵化，缺乏探索能力。而网络环境下的小学语文教学，则可以对这一问题进行有效地避免。通过信息技术，教师可以在校园网上建立专门的教学网站，将重要的语文教材与资料以课件的形式上传到这一教学网站当中去。这样一来，学生可以自行下载，作好为学习课程的预习工作、了解课程的重点与难点等。除此之外，如果学生在学习过程中遇到难以解决的问题，也可以在线向老师提问，教师通过信息技术进行在线解答，极大地提高了学习效率与学习效果。当然，也可以提出疑问和同学一起讨论，在讨论之中学生的思维必然会得到一定程度的发散，有利于培养发散性思维与创新探索精神。同时，网络上存在着大量的教学资源，学生可以自行安排，在网络上搜集相关的学习资料，这样就有效地解决了教学资源不足的问题，还可以对学生的知识面进行进一步的扩展。

3.网络环境下的课堂教学

在传统的语文教学模式之下，教师往往难以将课上得丰富多彩，教学课堂呈现出“死气沉沉”的局面，这不仅会对学生的学习情况造成一定程度的影响，还直接影响到了教学质量。而多媒体的应用，在帮助学生深化知识理解的同时，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，改变“死气沉沉”的局面，活跃课堂气氛，这样能提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]侯器.对网络语文教学的思考[J].中国教育学刊，2008（2）.

[2]王晓玲.浅谈“网络语文”教学的开展[J].网友世界，2012（7）.

（作者单位 江西省万年县六零小学）

编辑 卞良胜