在歌唱活动中促进幼儿全身心发展

徐玉芳

摘 要： 为提高歌唱教学效率，让歌唱成为孩子们的乐事，文章认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学，追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。

关键词： 歌唱活动 幼儿教育 身心发展

每个孩子都爱唱歌，但我发现有时在歌唱活动中，孩子们的表现却有些被动，只是在老师的带领下一遍又一遍地唱，歌声不动听。怎样在歌唱活动中促进幼儿全身心发展呢？

一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱歌的好奇心

“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否激发幼儿歌唱的兴趣和欲望。教材上有许多好歌，但并不一定都适合幼儿歌唱，因为有些歌词幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验离得较远，歌曲的选择影响幼儿歌唱的质量。什么样的歌曲适合幼儿演唱呢？我认为只要幼儿感兴趣的、贴进幼儿生活的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲，就适合幼儿歌唱。如有的儿童歌曲：《小猪睡觉》、《网小鱼》《颠倒歌》等，既有时代性，又适合幼儿歌唱。每当唱到这样的歌曲，孩子们就很亢奋。其实，还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，如歌曲：《北京欢迎你》、《家》等既有时代性，又适合幼儿歌唱，让幼儿唱，为什么不行？现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人更加敏感，更易于接受。当喜欢的歌曲出现时，幼儿往往表现出极高的热情，这样对于比较难以掌握的符点音、音的跨度和歌唱时的感情，幼儿能轻松学会。老师应有选择地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的小主人，也是“与时俱进”的人。

二、用动作引导幼儿，进行新歌教学活动

用动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作进行新授活动，这种方法适用于词曲简单、歌词内容是直接描述动作过程的歌曲。如在进行歌曲《蝴蝶花》的教学活动时，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，还可以在游戏的同时让幼儿学习歌词朗诵、舞蹈，这样不仅让幼儿学唱兴趣增浓，而且使平淡的教学活动变得生动活泼、富有情趣。

三、创设良好的环境与氛围，寓教于乐

在活动中，教师应为孩子们创造良好的环境与氛围，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师幼关系，充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。孩子特别喜欢小植物，我就带他们参观幼儿园的植物场，当孩子们发现了新的“小植物”时，都惊讶地赞叹着。我引导孩子们了解各种植物的名称及特点，感受植物之间的不同之处。在进行歌唱教学活动时，我还尝试不用钢琴、录音等伴奏，因为光用钢琴伴奏，有时孩子会觉得拘束，虽然小手也会在桌上模仿老师弹琴，却因没有发出真正的声音，终究气氛沉闷，而让孩子找一样自己喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面，尽情表达感情，结果孩子们兴趣浓厚，真正体验到了唱歌带来的无穷乐趣。教师的教学态度、眼神、动作、语调等是营造教学气氛的重要因素，教师要有较强的教学感染力，营造轻松、相对自由的教学氛围，建立平等、友好的师幼关系，让每个孩子都产生积极学习歌曲的愿望。

四、在教学活动中要善于发现孩子的学习过程

在教学过程中，如果一味地让孩子记歌词，而没有帮助孩子理解这首歌的性质，没有教会孩子怎样唱好，那么歌唱有何意义呢？我们不难发现，孩子特别爱唱流行歌曲，而且唱得有板有眼。如歌曲《荷塘月色》，哪个不会哼上几句？尽管我们知道这类歌曲不适宜孩子，但孩子们还是乐在其中，这种现象是普遍客观地存在着的，仔细寻求原因，对歌唱教学有一定的启发。孩子其实并非真的喜欢唱这些歌曲，因为他们连其中的歌词的意思都不了解。会唱这些歌并非一日之功，一是这些歌曲的确非常动听，让人不由自主地想唱；二是受成人及媒体的影响，而且这些流行歌曲在某一段时间几乎天天回荡在大街小巷，在不断强化的过程中，孩子自然会唱这些歌；三是孩子互相模仿学习。孩子唱歌时有时会记不住歌词，只要老师把握好教学过程，使孩子掌握歌唱的方法，就会成功。在歌唱活动结束后，如果孩子还不记得歌词，就可以把这首歌的录音经常性地播放给孩子听，使孩子在无意中记住歌词。有时，一首歌教下来，只有个别几个幼儿会唱，等过了一段时间我们会发现，已有大部分孩子会唱了，那是因为孩子们生活在一个大集体中，他们在交往中会互相学习、模仿，儿童教儿童，它是成人教儿童的有益补充，随时可教，随处可教，有时比教师教的效果更好。应更注重教与学的相互协调，重视幼儿学习的过程。

五、培养幼儿在歌唱活动中的创新意识

在歌唱教学中，不仅应强调歌唱的技能技巧的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。“每个孩子都有自己的声音”。教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，仿编歌词，根据歌曲创编动作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。如在歌曲《我的好妈妈》唱到：“妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。”孩子就会扮演角色，一个扮演孩子，一个扮演妈妈，不需要老师太多的引导，孩子们就能根据歌词做相应的动作。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。“不让下田，怎会耕田。”不让孩子尝试、实践，怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力？虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。

童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，让歌唱活动处处演绎精彩，在歌唱活动中促进幼儿全身心发展。