放权 民主 激励——谈小学班级管理艺术

徐燕萍

摘 要：在学校教育教学管理工作当中，班级管理是最基本、最有效的管理形式之一。是否能够做好班级管理工作，直接影响到一个班级良好、健康氛围的形成。班主任是班級管理工作中的重要参与者和实施者，本文将结合多年的班主任工作经验，针对自己在班级管理工作中遇到的问题，进行深入的探讨。随着新课改理念的不断深入人心，作为新时代的班主任，应该懂得放权、民主和激励，把握好班级管理艺术，使自己的班集体变得更加有序、上进。

关键词：小学班级管理；放权；民主；激励

放权、民主、激励这三种教育方式代表了新时代的新型教育，对于中国的小学班级管理艺术更是起着不可小觑的指导作用。小学生，作为国家未来的花朵和栋梁，应该接受人性化、科学化的教育管理模式，使其身心能够更好的发展。所以小学生的班级管理形式应当是：放权、民主、激励。这三种方式能够更深入的进行小学班级的管理以及对学生的启蒙教育。现在，我们就逐一、具体地了解一下这三种方式对小学班级管理的具体作用。

一、班级管理工作现状

在众多的学校班级管理过程中，如果我们去倾听班主任的心声，就会得出：有一些班的班主任整天操心班级的事务，不仅只针对学生的学业，甚至对班级的各项事务都亲力亲为，这不得不让我们很纳闷，班级中那么多的学生，为什么班主任还要事事操心呢？班集体里的班干部，难到不负责任吗？难道他们不能为班主任分忧？这就是我们要倾听班主任心声的原因。在班级管理实践调查中，会听到不少的班主任对学生干部充满抱怨。针对这个问题，我觉得这并不能都怪在学生身上，因为小学生毕竟还处于幼年心智的发展时期，对于人情世故没有深刻的领悟能力以及处理能力。这就需要班主任适时地做好工作、学习上的调整，对孩子们进行积极的引导，小孩是一张白纸，对未知的世界总是充满着好奇，作为一个班级的班主任，更应该重视孩子们的成长和其在班级中的行为和表现，热情地、公平的对待每一个孩子，让他们在集体中健康快乐成长。

二、小学班级管理工作中的艺术性

（一）放权才能放飞

新课改呼吁，要给学生自主学习和参与学习活动的权力。本文所探讨的班级管理中的放权，是指班主任对学生的适时放松，给学生自主动手、思考问题、处理问题的空间，为学生提供自主发展的平台。这种方式是班主任对学生信任的体现。班主任不能时时刻刻跟在学生的后面，万事都要操心，这样不但没有帮助学生，反而使学生养成依赖班主任的心理。放权首先要做的就是要选出适合本班的积极的班干部集体，以此来更好的领导本班的学生，并进行一系列的活动，而这些起着模范带头作用的班干部们，更应该严于律己。作为一名小学班主任，应该把管理班级的权利交给学生，使其能够在同辈中引起共鸣，使本班的教育过程能够更好的进行。具体来说，就是要模糊班主任角色，使权利充分下放，班长总负责，副班长协同处理具体事务。其他班委成员各司其职，各负其责。这样就形成了班主任在台下指挥，班干部在前台理事的班级管理格局。这样才能使一个班集体形成良好的班风，使得班级的教育工作能够顺利的开展。

（二）民主，让学生全面发展

1.民主在班级管理中的意义

长期以来，对于班集体中应该是班主任还是班干部起主导作用这一问题一直存在争议，在现在民主占主要潮流的社会形势下，学生的创新能力越来越被重视。在新形势的要求下孩子们应该在一个新的班集体中自己思考和尝试怎样来更好的对其进行管理。按照这种情况来说，一个小学班级体的工作能否在同学和老师的协助下顺利的开展，是否可以在以后的评选和成绩上取得优异的成绩，在一个很大的程度上取决于班干部的领导和组织的能力。这就需要班主任有慧眼识千里马的能力，需要挑选出适合本班长久发展的班干部领导集体，做好班集体的带头领导作用，凝聚班集体的向心力，使得全班可以团结在一起的从事生活和学习上的一系列的活动。使孩子们从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。由此来看，民主对于一个班集体的良好班风的培养是必不可少的。

2、平等是民主的基础

美国心理学家亚当斯认为，公平感是一种能影响人积极性的心理因素。从教育心理学的发展过程来看，小学生的心理正在塑造时期，对外部环境处在新鲜好奇的时期，心里浮动也比较大。作为一个优秀的班主任，应该照顾到每个学生的心理变化和浮动，做到对人公平，对事公平，使自己的学生能够更加健康的成长和学习。孩子们如果遇到不公平的评价，就会产生巨大的受挫感，影响积极性的发挥。因此，作为班级的管理者，要做到真正地事事公平。 俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”。为了使班集体更团结、和谐的发展，班主任可以先同班委会进行探讨，做出适合本班的方案和措施。比如说；可以制定一个班规，将班规的内容让班委同学生进行讨论，使其达到公平的效果，也使其能够在班里更好的执行。

（三）激励，让学生更加自信

在班主任管理的过程中还可以做一个有关学生德、智、劳三方面的积分表，使表现好的同学能够得到大家的肯定。比如：班主任可以每个月总结一下学生的学习表现，对课堂发言积极、作业认真且正确率高的同学名单在黑板报上公布出来，将每周值过勤的学生的名字记下来，将每个小学生在本月的好人好事、助人为乐行为等各方面的成绩也记录下来，然后给孩子们一定的评价等级，到每个月末，给学生进行综合评分，而且把平时的考察的成绩在学期末对学生的学习成绩进行相应的累加，算出他们的分数，然后再由班主任给予一定的奖励。这样也可以激励那些分数少的同学，在下个学期更加努力，使得在班集体内形成竞争向上、不甘落后的学习氛围。“金无足赤，人无完人”，每个人都不是完美的，在学习和生活的过程中，难免会犯错误，但是知错能改，这也是不晚的。在对小学生的管理中，班主任不应该只重视孩子的不足，更应该看到孩子们的长处，孩子们犯了错误，班主任更应该耐心地教导，带他们走出误区。

三、结语

放权，民主，激励这三种新时代的管理班级的方式，也是小学班级管理的艺术形式，也是当下社会中比较切合实际和符合当今社会发展的教育方式。对待现在的小学生，老师不能随便的体罚和责备，作为一名合格的人民教师，这个神圣和光荣的职业，老师更应该在行为上符合这一称呼。对自己的学生，尤其是小学生来说，更应该多一些真诚，宽容，慈爱和关切，这样，孩子们就会减少很大的压力，让孩子们快乐学习，这对于他们的身心健康成长是有益的。

参考文献

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