让我们的课堂“动”起来

沈洁

摘 要：从教育的本质、学生的成长、教师的发展三方面，阐述为什么要让课堂动起来，从调整教师心态、精选教学内容方面，说明怎样才能使课堂动起来。

关键词：动课堂；学生成长；教师心态与发展

接手初一的孩子，心中满是期待，因为只有在初一的时候，你会发现上课的时候学生才会把手举得高高的，可是今年的情况似乎出人意料，是自己的年龄大了，学生不接受了，还是学生还没有适应初中的教学模式？经过一段时间的观察和思考，答案揭晓了：现有的英语教学模式对于刚刚步入初中的学生来说，是不能完全适应的，所以要实现有效的课堂教学，让学生对课堂充满兴趣，那就得让课堂动起来。

一、我们为什么要让课堂动起来

1.让课堂动起来是回归教育的原点

教育是什么？教育的根本是培养人，教育的原点是学生，回归原点就是“以人为本”，从人的发展出发。课堂应该是充满生命活力的课堂，是关注人的发展的课堂。课堂也是一个思维场，它应当有利于学生智慧的形成和发展。课堂还应该是一个情感场，它应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶和美化。

在我们日常的讲课、听课、评课活动中，我们更多的分析评价教师的教学设计、教学手段、教学方法等，而不是学生学习行为是否有效与学习结果的好坏。在我们的教育进入到关注内涵发展、追求优质均衡的时候，让课堂动起来，把关注的视角从教师转移到学生身上，关注学生的积极性有多高，究竟学到了多少，提高了多少，才是教育真正的出发点和落脚点。

2.让课堂动起来是学生成长的需要

课堂教学是学生接受教育的主渠道，让课堂动起来，让他们在接受新知识的同时，享受学习的快乐，更直观、形象地去体会，能够在自己的感悟中发现自己所需要的知识，而不是被动地去接受。新课改强调教育目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。英语本身是一门实践性很强的学科，在教学时要充分考虑到语言学习的认知规律，更多地让学生去体验、发现、合作、探究等进行英语学习，从而真正地去实现课堂的有效性。

3.让课堂动起来是教师发展的需要

让课堂动起来需要教师的耐心和智慧。在润物细无声的过程中为学生铺设成长的阶梯。语言学习需要大量的语言输入，教师需要探寻不同的方式来解决不同的问题。英语教学不仅仅是语言的本身，还包括人文素养、文化背景以及跨文化交流的意识培养，这对教师素养也提出了一个很高的要求，需要研究学生的认知规律，研究学生的学习习惯，不断地对传统教学模式进行突破，长期坚持下来，基本功更扎实了，专业发展自然就加快了。

二、我们怎样才能让课堂动起来

让课堂动起来，需要教师调整心态。那怎样的心态才是健康良好的心态呢？

1.平和的心态

教师的工作压力很大，每天都起早贪黑，数十年如一日的“重复”那些知识。不仅有教学上的压力，还有很多来自外界的压力。为此，有些教师早已失去了刚参加工作的激情，变得很急躁。对待学生也是心浮气躁，在这样的一种心态下，势必会影响教学效果。凡事要冷静，才能作出正确有利的判断。作为教师，我们必须调整好自己的心态，平和、理智地面对学生，方能事半功倍。

2.理解的心态

每一个孩子都有其自身的特点，要全方面地看待学生，要充分理解孩子们的个性和优缺点，因势利导，不要“一棒子打死一片”，要用发展的眼光看待他们，适时地鼓励和赞扬，充分理解孩子们的压力，我想如果教师们能抱着这样的心态，那么和孩子们一定会相处得很融洽，互相之间能建立起更多的信任感，对我们的教学必定会利大于弊。

3.关爱的心态

师爱是一个永恒的话题。因为只有爱心才能唤醒童心、滋润童心。我们作为教师，更应该去关心、爱护每一位学生。爱学生就必须走进学生的情感世界，把自己作为学生的大朋友，去理解、感受、领略他们的喜怒哀乐。特别是对于初中的学生来说，心智还尚未完全成熟，不能用成年人的思维模式来要求学生，特别是初一，要充分考虑到小学英语教学与初中英语教学的不同点，必须有一个循序渐进的过程，那我们在设计教学环节和教学活动的时候就要把相关因素考虑进去，而不是一成不变地遵循原有的教学模式。如果教师调整好心态，让课堂动起来，在每节课上学生都能学有所动，动有所思，思有所得，得有所用，这样的课堂就是有效的。

三、把课堂动起来，需要教師精心准备

我们应通过巧妙的设计，充分考虑教学过程中每一个环节的设置，不同的教学内容运用不同的教学活动。以江苏牛津版8A第二单元Reading第一课时为例：本单元的主题是学校生活，而对于大多数学生而言，英国学校的生活只是从电视或者杂志上了解了一些，所以教师如果直接呈现这一话题，学生并不能很好地理解，我结合暑假期间班级里有2位学生前往英国修学，在课前就组织学生把自己在英国所拍摄的照片以及所见所闻做成了幻灯片，在课前进行播放，学生用自己的视角对英国的学习生活进行了诠释，使得这节课的导入非常成功，课堂气氛一下子就活跃起来了。在之后的词汇教学部分，采用图片与身体语言相结合，对课文内容中的重点词汇加以点拨，使学生更好地理解文章内容。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每一堂课的导入部分从某种程度上说决定了整节课的风格和气氛，在我们的英语教学上可以把这部分称为“Icebreakers and warms up”，我们经常用到的像“Brainstorm Rummy”“Buzz”“Hot Seat”等导入游戏，都充分地调动了学生的积极性和参与度。英语的本质是语言的学习，它脱离不了生活和习俗，英语教学和学习不是简单地以掌握多少语言知识为目标，而是通过英语课程促进学生的认知能力、思维水平的发展，帮助学生培养跨文化意识、扩展国际视野，为学生的终身发展奠定基础。

我们让课堂动起来，并非课堂越动越好。事实上，由于每个学生的知识基础、学习能力、智力因素等诸多方面存在差异，我们应通过巧妙的设计，在课前准备时多下工夫，不仅要备教材，更要备学生，在动静结合中寻求高效、高质量的课堂，让我们的课堂真正充满无穷的魅力，继而让我们乐此不疲。

参考文献：

[1]林立.新版课程标准解析与教学指导.北京师范大学出版社，2012.

[2]有心、细心、慧心的教育追问者.南京大学出版社，2011.

[3]Amina Dyussenova，王小庆.好用的英语教学游戏.华东师范大学出版社，2010.

[4]雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹.中国城市出版社，2009.

（作者单位 江苏省苏州市高新区实验初级中学）