怎样运用多媒体教好英语

【摘 要】多媒体教学是当今教育发展的一个重要特征，而能否利用好这一科技教育平台，关系到教育教学的质量和成败，更关系到学生的成长。因此，本人根据多年的实际教育教学经验，从五个方面阐述了怎样运用多媒体进行英语教学。

【关键词】多媒体教学；教育质量；学生成长；英语教学

多媒体教学利用现代化的教学媒体，打破了传统课堂教学的局限性，提高了课堂教学效果和教学质量。随着教学改革的发展，很多学校的多媒体教学都得到了迅速发展，并在教学活动中发挥着越来越重要的作用。作为英语教师，要明白多媒体教学的优势，要懂得怎样在英语课堂教学中发挥它的优势，从而获得更佳的教学效果。

一、要利用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，对学习就不会感到负担；学生有了兴趣，才会以饱满的热情和积极性去探究和掌握知识，并培养自己的能力。而多媒体技术在课堂教学中的运用正可以满足这一需要。多媒体具有声、光、形，综合表现力强，具有直观形象性，画面生动，色彩鲜艳。通过图象的翻滚、闪烁、重复、定格，色彩变化及声响效果等给学生新异的刺激感受。运用它，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

多媒体教学能产生一种新的图文并茂的丰富多彩的人机交换方式，这样一种交换方式对于教学过程具有重要意义，它能让学生更多地参与到教学活动中来，并获得成就感，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

多媒体还可以根据教学内容的需要，通过故事、游戏、动画等创设一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。例如，在练习现在进行时态时，可以出现很多孩子在做各种动作的画面。这些动作也是学生自己的一些日常动作，学生就会饶有兴趣。然后教师问学生：“What is he/she doing now？”学生看到直观动感的画面会很有兴趣地回答：“He/She is……”

二、要利用多媒体创设真实的语言环境

现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。初中英语教学对学生进行听力、口语、读写等训练，为了提高学生的听说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境。而多媒体教学正可以提供画面、人物、声音、情境、光电，使学生置身于语言环境之中产生一种需要运用英语的激情。例如：七年级下册第八单元（Go for it），学生在学习了问路和告诉怎么走的知识后，教师可利用多媒体展示某人问路的画面，要求学生设计对话并练习。学生就会根据直观的画面进行对话练习。

三、利用多媒体

根据教学内容的需要，要利用多媒体为学生提供学生不熟悉的人物、事件、科学、历史等知识提供丰富真实的背景资料。尤其是在阅读理解中，只有当学生具有与阅读材料相关知识时，才能更好得理解文章内容。因此教师要利用多媒体获取有关信息。这些信息可以通过动画、图象、声音的形式来展示一些人物，演示一些事件的发生经过，解说某些科学知识，从而激活学生已有的知识，并让学生形成新的与教学相关的认知结构，从而帮助学生来理解文章内容。例如：八年级下册第五单元的阅读文章：Do you remember what you were doing？教师可在教学前利用多媒体介绍美国社会对黑人歧视的社会历史并展示马丁.路德.金的人物图片和介绍，学生在获得大量背景知识后，就能更好地理解课文内容了。

四、要利用多媒体教学突破重难点

多媒体能变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象。多媒体教学直观性强，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，能突出重点。多媒体具有动态性，有利于反映概念及过程，从而有效地突破教学难点。

五、要利用多媒体的大容量性和快节奏提高课堂教学效率

优质高效的课堂教学意味着高密度和快节奏。高密度是指学生外语实践的量大。而快节奏是指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换和环节交替紧凑。教师在课前，把要讲解的大量知识制作成课件，通过展示多媒体代替了传统板书，节约了空间和时间，加大了单位时间的授课信息量，同时给学生提供更多活动时间，给学生更多的自主学习和练习的机会，提高了教学效率。例如：在讲解现在完成时态的语法时，可以通过多媒体展示现在完成时态的句子结构和用法，并列举大量例子，然后再展示大量练习，而不用教师抄在黑板上，极大地节省了时间和空间，让学生得到更多的练习，从而提高教学效率。

利用多媒体教学的确能在我们的教学中起到如虎添翼的作用，但多媒体教学只是一种手段，而不是万能的。在多媒体教学中，要注意以下几个问题：

（1）多媒体教学只是一种辅助教学，教师要注意多媒体教学与传统教学相结合，而不要盲目地依赖多媒体教学，要根据教学内容决定。主要在课堂的引入和呈现环节多用多媒体。要发挥教师的主导作用，不要被多媒体所束缚。要发挥学生的主体作用，不要让多媒体的运用占据学生思考、分析的时间，而要善于引导学生思考、讨论、回答。

（2）多媒体课件内容不能华而不实。使用多媒体是为了挖掘教材中的情境语言点，创造真实情境，因此多媒体课件中的声音、图象、文字内容应该是与学习内容相关的有效信息。

总之，教师应根据教学内容，合理适时地使用多媒体教学。使我们的教学形式更加灵活多样，使我们的课堂内容更加丰富多彩，使学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发展，这样才能发挥多媒体课堂教学的最佳效果。

参考文献：

[1]人教版初中英语《新课程标准》，2012版.

作者简介：

刘祥余（1972～），男，汉族，江西省吉水县人，大学英语本科学历，中学英语一级教师，主要致力于初中英语教学工作。