让民间游戏在幼儿教育中绽放绚丽色彩

陈庆花

摘 要：起源于生活的民间游戏，以其十分独特的优越之处，能有效地促进幼儿身体、认知、社会性和情感的发展。它无需经济投资，只需就地取材，儿童用言语和动作就能构造一个游戏情境，具有较强的娱乐性、实用性。它将为继承中华民族优秀文化遗产和丰富现代儿童身心健康作出贡献，因而有普遍的推广价值。

关键词：实用性；快乐教育；身体促进；提高社会性；情感激发

起源于人民群众之中而为儿童喜闻乐见的民间游戏是我们珍贵的文化遗产。它不受时间、场地、人数、材料等限制，少则两三分钟，多则半个小时；场地可大可小，能原地坐着、站着玩，也能走着、跨着、跑着玩；两三人可以玩，七八个人也能一道玩；一根绳子、一粒石子、一只沙袋、一片瓦等均是开展民间游戏的材料。许多民间游戏还散发出醇厚的乡土气息，伴随着朗朗上口的童谣，最能满足幼儿好说、好动、好模仿、好游戏等心理特点。它们虽然历经沧桑，但口口相传至今，仍如璞玉般散发出奇异的光彩，不断促进幼儿身心的发展。

—、民间游戏能促进幼儿身体的发展

在民间游戏的组成部分中，有各种大小的动作和活动，它们能锻炼儿童的基本动作（走、跑、跳、爬、投掷、攀登等）促进大肌肉运动的控制和协调能力，促进儿童的骨骼和肌肉的成熟，使儿童身体的各器官得到发展。玩手玩脚与全身活动类型的民间游戏，对儿童动作的发展增加了很多锻炼机会。

如，中、大班幼儿基本动作发展较好，具备了各种活动的能力，他们能较自如地单脚跳、跨跳、躲闪、快跑等，活动中表现出动作灵活反应快，平衡性好，手眼协调。因此，编花篮、格房子、跳牛筋、拍三巴、老鹰捉小鸡等动作难度大，规则较严格的民间体育游戏，中、大班幼儿特别喜欢玩。以“老鹰捉小鸡”为例，做母鸡的儿童伸开双臂，便象征着鸡妈妈张开翅膀去保护小鸡的安全，而做小鸡的儿童每人拉紧前面人的衣摆，便可想象自己是紧跟鸡妈妈躲避老鹰袭击的鸡娃娃。这则游戏的目的是：培养幼儿左右移动追逐与协调移动躲闪追逐者。

民间游戏对幼儿身体发展的促进作用还在于游戏伴随着愉快情绪，能促进幼儿的心理健康，也有利于身体的生长发育。如，小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿，因此，在开展民间游戏时有一定的局限性。但是，小班幼儿可以在教师的带领下玩一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏。如，指鼻子、点点脚板、小鸡斗斗、拉大锯、打勾儿、小蜘蛛、木头人等。以“打勾儿”为例，两岁以上的幼儿两人一组边念儿歌边伸出小手指，勾住对方小指头，有节奏地摆动，念到儿歌歌词如“握握手”时，可放松勾住的小手指，做握手动作。

这则民间游戏伴以简单的童谣，幼儿在游戏时边吟边玩，充满了生动的节奏感，形象具体且情趣盎然，既增强了小肌肉群的灵活性，又伴随着愉快的情趣，使幼儿的心理得到了发展。多数民间游戏常在户外进行，沐浴着和煦的阳光，呼吸着新鲜的空气，能增强儿童机体适应环境和抵抗疾病的能力，幼儿身体的发展需要民间游戏。

二、民间游戏能加深幼儿认知的发展

在民间游戏中，幼儿按照自己的兴趣和愿望去接受外部环境的信息，并进行加工，使之适应自己的内部图式，来认识世界，促进认知发展。以民间游戏中的以物代物而言，以物代物的形式是记忆、想象、思维等多种心理成分参与的心理过程，以此为支柱，把不在眼前的物体的意义（馒头）来命名当前刺激物（拳头），这包括知觉，原有信息的重组，意义的转换（假装），想象等心理过程。幼儿在民间游戏中使用各种游戏材料，使象征性心理功能得到发展。又如，“翻花绳”游戏，一根绳子经过幼儿的小手绕、勾、拨、翻后，变成形态各异的物体（筷子、猪头、降落伞、喇叭花等）。使幼儿由感知向认知过程过渡，大大促进了幼儿智力的发展。

幼儿期是语言发展的关键时期。幼儿在玩民间游戏中能增加与同伴接触和交往的机会，同时产生语言交流。游戏中又常有新的情景和新的需要，锻炼和丰富了幼儿的语言，如，“翻花绳”幼儿在翻出一朵喇叭花时随之附上一首童谣：“喇叭花爬高墙，爬上高墙就开花，紫的花像喇叭，小朋友看了笑哈哈，嘀嘀嗒，嗒嗒嘀嘀嗒。”又如“荷花荷花几月开？”为幼儿提供重复练习语言及同伴互相学习的机会，使幼儿学得有趣和自然。民间游戏极大地促进了幼儿语言的发展。

三、民间游戏能激发幼儿情感的发展

幼儿情感的发展与社会性发展是密切联系的。幼儿的活动都带有情感的色彩，情感在幼儿心理活动中起着非常重要的作用。民间游戏是幼儿表现积极情感和学习调整情感的媒介。游戏又能使幼儿处在各种不同的地位。如，扮成鸡妈妈张开双臂全力保护小鸡的安全，扮成勤劳的捕鱼人，扮成勇敢的官兵等，使他们真诚地体验各种情感，如，关心、尊敬、勇敢等。

民间游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，又能引人入胜，如，“顶指顶锅”这是一则情趣很浓的民间游戏，由一人张开手掌手心向下做锅，其他幼儿用食指顶住锅心，边唱：“顶指顶锅，淘米下锅……”唱到最后一个字时，做锅人要迅速去抓顶锅人的手指，而顶锅人要立即缩回食指，被抓到者为输。幼儿百玩不厌，幼儿喜爱民间游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的、愉快的情感，这对幼儿的身心健康有很好的作用。因而可以认为，民间游戏对幼儿将是一种“快乐教育”。

民间游戏种类繁多，生活中到处有民间游戏，它被生活所孕育，在开展民间游戏的过程中，我常常情不自禁地回想起自己的童年时代，谁能忘却那些“格房子”“跳皮筋”和“踢毽子”的游戏呢？它们曾经给过我们多少童年的快乐！今天的幼儿，经常为独守电视和玩具而让家长百感无赖，殊不知他们需要更多的游戏，更多的与同伴一起玩的机会。因此，民间游戏具有很强的实用性、娱乐性，它不要经济投资，只需就地取材，因而具有普遍的推广价值。我愿继续深入地开展和研究民间游戏，愿与大家一起共同努力，让民间游戏在幼儿园活动中绽放出绚丽色彩！

參考文献：

[1]周兢.中国民间儿童游戏[M].江苏少年儿童出版社，1991-09.

[2]江苏省幼儿园教师自学考试学前教育专业教材编写组.幼儿园游戏[M].苏州大学出版社，1995.

（作者单位 江苏省南京市六合区龙池幼儿园）