中职英语听说教学定位与对策初探

孙伟英

摘 要：近年来，由于中职新生入学时文化水平普遍较低，英语综合水平更是低下，以至于不能符合现有的中职英语教学要求。为了满足市场对专业技能人才的要求和部分学生就业、升学的需要，必须对现有的中职英语课程和教学进行改革，尤其是听说教学，需要针对中职生的实际对其进行准确定位，并采用有效的对策。

关键词：中职；英语听说；定位；对策

听、说、读、写四项语言学习技能中，听说教学排在首位。美国语言教学专家里费斯（Rivess）的研究表明，听（Listening）占语言交际活动总和的45%，说（speaking）占30%，听与说是英语教学中领会和吸收知识、信息的最主要途径。听说教学的基础性与重要性，与我们倡导的听说领先的教学原则也是一致的。中职新生由于英语综合水平低，进入中等职业技术学校后，在英语学习中听不懂别人说什么，自己说不出完整的句子，看不懂文章，写不出完整的句子，所以，中职英语教学已经到了非改不可的风口浪尖上，本文从中职英语听说教学的角度探究其定位和改革。

一、英语听说教学要从中职生英语水平出发，定位于易

中职入学新生的文化水平普遍较低是近年来众所周知的不争事实。2007年9月上旬，教育部职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》结果表明：但就从英语学科来看，38.63%的学生没有达到小学毕业应有的水平，72.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平。公布的数据还说明，仅有9.62%的学生达到了初二英语优秀水平。由此可见，中职生学习英语的困难很大，尤其是听说方面。

笔者所教中职班入学新生的英语水平也与此大体相当，统计近三年新生的中考英语成绩，及格率不足5%，分值30分的听力及格率就更低，仅有2%。如此不尽如人意的英语水平，使多数学生很难适应现有的中职英语教学，英语授课对他们来说简直就是听天书，这也是英语课堂上学生睡觉比比皆是的根源。

如何提高中职英语听说教学的实效呢？笔者认为，必须要以生为本，从学生的目前实际水平出发，认真研究，精选难度适当的听说训练材料进行教学，才能有效提高学生的听说能力。从这个角度看，中职英语听说教学的定位要“易”。为此，我们中职英语教师首先要认真研读现行的初中英语教材，在教学中力争做到与中职教材的有效衔接；其次，要在教材外多角度地开发和使用一些难度适宜的听说材料合理利用，取长补短，辅以听说教学。

二、英语听说教学要立足于需要，重在实用

要提高听说教学的实效性，笔者认为最重要的还是从学生就业和发展的需要出发，不断探索针对性的教学策略和措施，才能调动学生的学习积极性，变“要我进行英语听说训练”为“我要自觉进行听说能力的培养”。众所周知，在以就业为导向的职业技术学校（以我校为例）学生毕业后的出路，主要有两种选择：一种是就业，学有所长，用有所专，成为一名有一定技能的劳动者；另一种是继续升学，即参加高职升学考试，进入有关的高等职业技术学院深造。

针对以就业为目标的中职学生，英语实用性对他们来说很重要。听得懂，说得出，尤其和专业技术学习结合起来加以运用，就是他们的理想目标。至于较高要求的写，笔者认为，他们没能力达到，也就没有必要强求。

1.对口就业学生的英语听说教学

参加就业的毕业生无怪乎以下两种：一种是从事中职专业学习相同或相近的工作，比如幼师专业毕业生，绝大多数是去城乡幼儿园从事幼教工作，据调查，双语幼儿园近几年受到热捧，生源爆满，双语幼儿教师也成了奇货可居，工资看涨。其实双语教师与普通教师的区别就在于听得懂，会说几句外语。

浙江省中职学校各个专业普遍使用的是浙江省教育厅职成教教研室编写的中等职业学校新课本，它包含各个方面的编排，适用于任何专业的学习，是教材编写组的集体智慧的结晶。我们在组织幼教专业学生英语听说教学时，除了运用省通用教材外，还可以选用校本教材，将同幼儿生活紧密相关的英语词汇进行强化听说教学，如，pencil，welcome，pretty baby，beautiful等常用词的标准音反复听、反复练，并进行强化，将其融入诸如Youre welcome.What a pretty baby！Now its time to ge to bed.Lets draw a cat.Youre kind.How do you do？等句型的听说教学中去。据毕业生就业能力跟踪调查表明，这样的幼师毕业生一亮相，就会受到学生及其家长的欢迎与好評。

又如，我们的机电专业，为了照顾大部分基础差的学生，英语听说教学应定位于从低起点开始，进行低层次的重复教学。毋庸讳言，我们的许多设备从国外引进，操作者若看不懂其中的英文说明书，这些先进的机器就犹如冰冷的废铁。而当老外顾问进车间时，如果不能与他们进行简单的交流，更会影响从业人员自身水平的发挥以及工作中出现的设备问题及时地解决。

所以，必须根据专业自身的特殊性开，展实践性强的英语听说教学。以往我们机电专业的中职毕业生，由于能力、文化水平限制，只能从事初级工作岗位。事实证明，掌握一定的英语对于他们的工作岗位转换、个人提升将产生很大影响。如果在校能够掌握一些日常用语和专业术语，如：hammer，spindle，anglebar，Technology is changing fast.将为他们进入外企，得心应手地工作创造条件，同时也可为谋取高薪奠定坚实的基础，甚至会由于拥有一定的听说能力，极有可能获得生产主管等岗位。

2.区域背景下的英语听说教学

众所周知，我们沿海地区的英语学习热情要比内地高，原因是对外开放比较早，对外贸易范围广、程度深，英语的重要性也已由学生的应试教学转到了生意人的相互交流。区域不同，人们对英语听力重要性的认识也不尽相同。就浙中地区来说，随着义乌国际商贸业务的迅速发展，大批会说英语的外商从五湖四海聚集到这里，从事贸易活动。义乌这块风水宝地成就了数以千计中职毕业生创业和就业梦想，我们许多中职学生毕业后放弃专业知识，走上了自主创业的道路。从事商贸活动，也就成了我们多数中职就业毕业生从事的一种职业。

其实，无论是从事产品生产还是市场营销，难免要遇到老外。同外商做生意需要带翻译的岁月也正在成为历史。我们大多数中职毕业生不仅需要一定的经济学知识，还需要掌握一些必备的商业英语。如，如何进行砍价？Whats the price？如何询问，Excuse me，how much is it？表述產品的质量，The quality is perfect.等等。

而同老外交流，最重要的就是要听懂外语，会简单的日常用语。为此，针对这部分学生，我们在英语教学上可以使用《英语900句》以及与专业相结合的校本教材，话题以商品交易为主，内容求实。

3.社会交往常用语听说教学

学习语言的最根本目的是将其作为交流的工具。伴随着经济全球化，英语的使用已经遍布了世界的每一个角落。作为一名即将走上工作岗位的中职生，一定要端正学习英语的正确态度，时刻更新知识。对此，我们英语教师要从学生将来的生活需要出发，加强社会交往日常用语的听说教学。

听得懂才会进行有效地说。为提高中职英语教学的有效性和针对性，我们教师有必要将散布在英语课本中的社会交往常用英语，如问候（Greetings）、介绍（Introduction）、告别（Farewells）、感谢（Thanks），道歉（Apologies），祝愿和祝贺（Expressing wishes and congratulations）等进行归纳汇编，并在原有的句型下套入我们学生熟悉的地方地名，使之成为本土化的校本教材。如问路（Asking the way）Excuse me.Which is the way to the Bank of China？How can I get to Yiwu Trade City？

在教学过程中，教师要循序渐进就各个话题进行情景模拟听说教学，以提高教学效率。

根据不同的专业，我们可以对教材的内容教学进行调整，使之与专业技能学习进行有机地结合。在听说教学中以日常用语句型为载体，将专业词汇融入其中。这样的选择既降低了教学的难度，又有很强的针对性，可以为学生毕业后谋到一个较好的职位打下良好的基础。

三、兼顾单考单招的中职生，英语听说教学要定位于稳

《浙江省中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》提出，今后一个时期我省将进一步统筹中等和高等职业教育发展，扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模，到2015年中职毕业生升入高一级学校的比例将达到30%左右。

所以，针对有志于走单考单招之路的学生，英语听说教学更不能含糊。原因有二，一是升入高职三年后，他们也会像第一类学生一样进入职场，听懂英语，会说英语对他们顺利就业意义同样重大；二是听懂英语对他们平时的英语学习和进入高职院校进一步学习英语也至关重要。通过近几年收集的数据，可以看出英语听力好，说得fluently的同学，英语成绩都不错。

总之，我们需要对中职学生英语水平现状进行认真分析，按照中职生的实际情况和就业需要，根据一切有利于中职生的可持续发展原则，对英语听说教学进行合理定位，采用相应的教学对策，并在实践中反复修正，一定会交上一份中职英语课改的满意答卷。

参考文献：

[1]张日成.浅淡以就业为导向的中职英语教学改革.龙源期刊网，2011（6）.

[2]李明亮.短文改错：星火英语高考专项突破.安徽科学技术出版社，2008-04.

（作者单位 浙江省浦江县职业技术学校）