浅谈农村初中英语词汇教学的重要性及策略

赵建芳

摘 要：在英语教学中词汇教学起着举足轻重的作用。在农村初中英语教学中，词汇是教学的重点，词汇掌握的多少直接影响到学生学习英语的好坏。阐述了农村初中英语词汇教学中存在的问题，以及词汇教学的重要性，最后结合教学经验，总结了几种有效的词汇教学方法。

关键词：农村中学；英语词汇教学的问题；词汇的重要性；词汇教学的策略

在英语教学中，没有词汇这个语言基础，语言的学习就变成了“无源之水”“无米之炊”。学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。然而，近年来，在广大偏远农村学校，英语教师盲目追求一些有名学校的教学模式的同时，却忽视了词汇教学的重要性，并且存在着一些问题，该如何解决呢？在此谈谈自己的拙见。

一、农村初中英语词汇教学中存在的问题

农村初中学校的学生虽然也经过了四年的小学启蒙教育，但是其基本的英语语言素质和城市的初中孩子是有很大的差距的。农村的中学生有30%的只会写英语，却不会说，当然也有10%的孩子会说也会写，但说得很标准的孩子甚少，这一点可以在学生的英语水平上得到充分体现。

事实上，在广大偏远的农村中小学校没有完全重视英语教学，有些距离县城较远的小学由于师资的缘故根本没开设英语课，甚至在一些偏远山区的中学教英语的老师也并非英语专业毕业的，所以学生读出来的单词就根本谈不上准确。这样就造成了初中学生英语基础水平参差不齐的现象。

所以，有些七年级的新生甚至连26个字母都认不全。这种现象是和大城市学校根本无法相提并论的。在这种学习水平基础上开设英语教学，困难重重。

初中学校的学习任务相比小学明显加重，这种现象又往往会造成学生学习的难度，从而引起学生的厌学情绪。再者，英语是一门对记忆力要求很强的学科，尤其记忆英语单词是学习英语的一大难关。由于英语单词不好记，遗忘率高，致使许多学生慢慢失去了学习兴趣，影响了学习。在英语教学实践中，我总结出学生学习英语词汇普遍存在着以下几种现象：

1.不会讀，尤为突出的是以汉语代替某些单词的读音。

2.识记单词时，忽视单词的音标，多数学生存在死记硬背，不会联系着记单词。

3.由于学习方法不当，而产生厌学，不想去记忆单词，觉得记忆单词是苦恼的事情。

4.老师领读单词的遍数少，基础差的学生根本记不住。

5.有些英语教师盲目追求一些有名的学校的教学模式，而忽视了最基本的词汇教学。

6.随着学习的深入，词汇量越来越大，要记忆的单词越来越多，学生就出现了怕读、怕记现象，从而影响了学习英语的兴趣，最终导致英语学习成绩下降。

那么针对这种现象，应该如何有效地进行英语词汇教学呢？在实际教学工作中，我是这样做的。

二、农村英语词汇教学的有效策略

1.作为一名农村英语教师，我认为掌握词汇最主要的办法就是让学生每天坚持大声朗读单词，这样既能锻炼学生的语感，又能记住词汇。

2.教师要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。在实际的课堂教学活动中，我常常把握以下几点：

（1）每天早自习，领读单词数遍，同时让学生找出单词的读音规则，运用语音知识记忆单词，这样就能提高记忆单词的效率。

（2）运用单词的结构记忆单词。单词是由词根加前缀、后缀组成，每个词根和部分词缀一般都有一定的意义，且词缀有词性之分，学好词根、词缀有助于更加牢固地记忆单词。

（3）分类记忆单词。要善于引导学生学会归纳、总结，可将单词简单归类为：

职业 学习用品 食品、饮料 动物 课程

（4）比较记忆单词。如反义词：happy sad，good bad，etc.

（5）通过同音异形字的辨别来记单词。如：where wear， two too，etc.

（6）联系课本理解记单词。

在课外，我提倡苦学，早晚都要把所学单词记一遍，达到脱口而出的效果。还主张学生进行有效的理解记忆，或者结合实际生活，有效地开展词汇训练和记忆。

总之，英语不同于其他的自然学科，词汇教学在英语整体教学中起着决定性作用，教师应该清楚地认识到这一点。只要让学生掌握了大量的英语词汇，再配以语法上的指导、语音方面的训练、习作水平上的提高，就不难培养出一个英语成绩优异的学生。

（作者单位 甘肃省漳县城关中学）