农村中学美术教学方法初探

陈木斌

摘 要：美术是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前农村中学美术课程依然处于弱势地位，人们对其重视还远没有达到应有的程度。要改变农村中学美术教育的现状，就要在调查研究的基础上，结合农村中学实际，进行美术教学改革和实验。把传统教学方法和现代化教学模式结合起来，逐步强化农村中学美术教育，从而使教学体系全面协调发展。

关键词：农村中学；美术教学；传统教学；现代化模式

随着新课程标准的全面启动，渗透着全面、综合、创新、和谐发展塑造一代新人的理念，怎样结合农村中学美术教学实践情况进行美术教育呢？如何探索农村中学美术在教育中的传承与发展呢？下面谈一下我的见解：

一、充分转变思想，树新教育观念

传承与发展农村美术教育最重要的工作是教师的培训，教师自身素质问题是新课程实施的关键。新课程的实施，教育理念先行至关重要。在实践中我总以学校生本教育理念为主线、学生为主体，不断调整学习内容，使每位学生在学习中都能取得进步。在教学内容上尽量选择学生感兴趣的，能紧扣学生心灵带来深刻感受的；在教学方法上以“启发式”为主；在教学时间和空间上更多更广阔；在教学评价上，确立一种新型的评价方法，全方位对学生实行鼓励性评价。美术教师本身要有创新性思维，要思路活跃、方法新颖，要让学生感到有兴趣，能吸引学生的注意力，这样才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，这样才能提高学生的创新能力。

二、用好贴近生活、用活乡土美术

农村美术教育的提高和改善是我们当前的一个重要任务，而充分发挥和利用农村的艺术教育资源，因地制宜地开展美术教学，是改善和提高农村美术教育的途径。由于我国大量的优秀传统艺术根植于民间尤其是广大农村，因此，农村社会蕴藏着丰富的乡土美术资源，农村社会的变革速度相对缓慢，因而这些艺术形式得以传承和保留下来。同时，农村有丰富的自然资源，作为艺术创作的原材料可以就地取材，造价低廉，有利于开展丰富多彩的乡土美术教学活动。我们潮汕地区的手工业非常发达，毛线、花边、珠片、纽扣等都是美术创作活动的好材料。如，七年级美术教材中有这样的课例：“化腐朽为神奇”，这一节课学生创作的方法有很多，可以画、拼贴、拓印、做手工等。在利用资源时，教师可以用课件、图片引导欣赏，鼓励学生收集随处可见的毛线、花边、珠片、纽扣等材料完成自己的创作，既省钱也切合实际，丰富了课堂教学，同时也培养了学生的环保意识。

三、运用现代教育技术，提高教学质量

随着社会生活方式的改变及新闻娱乐媒体的介入，使农村中学生的眼界逐渐拓展，因此，美术教育也要适应教育改革大趋势，适应一流城郊型中学教育时代的要求，让学生通过美术作品把他们的感受表达出来，进而在作品中创造美。美术教育还可以充分利用学校的环境、图书馆、当地公共博物馆、家庭资源、书店等现有的资源。我们要尽量挖掘各种可利用的资源，努力为学生创造体验、探究的环境和机会，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使美术学习更有趣、更有用，使每个学生都能获得成功感，不断提高美术课的教学质量。此外，还可以通过多媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。教学中，我常用多媒体直观教学，利用实物投影仪演示画画、手工、雕刻等方法，学生能更直观地学习，可以看得出学生还是挺感兴趣的，技法的掌握也比较容易上手。

四、改变教学模式，培养创新意识

现在，仍有些美术教师受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授美术技法的场所，使用的方法太单一，只是一味地强制灌输和说教，墨守成规，使学生的思维能力和创造力受到束缚，导致学生反感和产生厌学情绪。因此，美术教师必须大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生的兴趣特点与认知规律，努力为学生创新一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美”的独特性质，决定了美术教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂教学。例如，在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜能，让学生得到视觉、听觉美的全面感受。现在的学生基本都有手机、mp3、mp4等视听设备，在情况允许的时候，学生可以一边画画一边听音乐。这样更能触发他们的灵感，让他们的身心在紧张的学习中得到真正的放松，提高学习效率。

总之，只有不断提高自身素质，总结教学经验，努力研究一些适合本地区、本校开展的富有地方历史文化、自然资源、社会生活等特点的校本课程，大胆运用现代技术，改变课堂教学模式，探索出一条真正适合农村实际的学校美术教学路子，才能真正抓好农村中学的美术教育工作。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]侯令.美术课程标准的三个纬度[M].西南师范大学出版社，2006-01.