构建新型的师生关系，激发学生自主学习意识

李丁南

摘 要：让学生主动参与到课堂中来，是新课标下教师期望达到的美好境界。只有让学生主动投入到学习中，才能提高课堂效率。因此，要构建民主、平等、和谐的师生关系，就要给学生营造良好的学习氛围，激发学生自主学习意识。

关键词：师生关系；民主；平等；和谐

古人说：“师傅领进门，修行在个人。”这句教育名言，它揭示了教育工作中两个重要的问题：一是教师的使命，将学生领进学习之门，起引导作用；二是学生成功的关键，在于坚持不懈的学习，主动去学习，发挥主体作用。这两个问题反映了当今新课程改革的理念，“以教师为主导，以学生为主体”。这就要求现在教育教学中要改变传统的师生关系，建立新型的师生关系，即教师不再是知识的权威，而是平等中的首席学伴；教师不再是课堂的主角，而是幕后的导演；教师不只是学生学习上的良师，还是生活上的益友。只有建立新型的师生关系，才能更好地激发学生自主学习意识，主动投入到学习中。

一、构建民主的师生关系，激发学生的“自主”意识

美国思想家爱默生说：“思想是行动的种子。什么样的思想，就有什么样的生活。”多年传统的教学模式，已经让多数学生养成了被动学习的不良习惯，学生缺乏自主学习的意识。要使学生的学习行为变成真正的自主学习，首先就要转变学生的思想观念，激发学生的自主意识。因此，我们就要构建民主的师生关系，赋予学生更多的自由、自主的空间。为此，我做了以下一些尝试：

1.加强民主文化建设，转变学生的传统思想观念

例如，墙壁文化，让学生自取班名，自制班标，自定班训，划分墙壁学习空间，让学生成为自己空间的主人，自行管理；班会，让学生依据学校安排的话题（如安全），或者学生感兴趣的话题（如音乐），自己设计班会主题，自己主持。通过这些来转变学生传统的思想观念，激发学生的自主意识，播下自主学习的种子。

2.创建民主学习课堂，增强学生的自由学习意识

教学中要结合时政热点、生活实际，提供历史资料等，创设讨论情境，让学生自由发表意见，甚至展开辩论。在学习中，学生可以选择自由学习的方法，有“同伴教学”“分组学习”“探究训练”等方法，让学生可以更好地获取知识，发展其自主性、创造性和探究精神。

3.引进民主评价机制，培养学生的自评与互评能力

班级里要制订较为详细量化细则，每月让学生自我测评和小组互评，选出班级“每月之星”，进而送报学校参选“校园明星”，并作为每学年评优评先的依据。通过自评和互评，让学生进一步认识自我、增强自信心和自主学习意识。

二、构建平等的师生关系，激发学生的“想学”意识

学生想学，因为有动力。在教学中存在这样一种现象，学生喜欢哪个老师，哪个学科成绩就相对较好。虽然这并不绝对，但至少说明了学生喜欢老师，就有了想“为老师读”的动力。现在的学生喜欢什么样的老师呢？——“麻辣教师”。这些教师和同学的关系是亦师亦友，学生甚至因为和老师比较亲近，对老师直呼其名，或“某某哥”“某某姐”相称。学生对老师，一点敬畏都没有，至少麻辣教师的学生不会怕“看不告诉你家长去”这类的威胁了。因为他们从老师身上学到了尊重与平等。

平等的师生关系，首先是体现在人格上的平等，无论学生家庭贫富、成绩好坏，老师都要一视同仁，同等尊重与关爱。教师不能以财富拉关系，嫌贫爱富；不能以成绩论英雄，重优蔑差；更不能随意辱骂学生，使用“猪”之类的字眼。其次是在学问上的平等，虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但“闻道有先后，术业有专攻”，教师在教学中也要尊重学生的意见，鼓励学生发扬“吾爱吾师，吾尤爱真理”“当仁不让于师”的求学精神，与学生共同探讨，共同进步，做到真理面前人人平等。

三、构建和谐的师生关系，激发学生的“乐学”意识

孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”又说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实际上讲的是“乐学”问题。如何让学生学得快乐呢？要构建和谐的师生关系，营造宽松的学习氛围。

1.深入了解学生，从内心深处成为学生的良师益友

现在的学生越来越多地出身于独生子女家庭，从小就备受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯，如自私、自大，讨厌学习，遇到事情缺乏自信，情绪波动大，易受外界影响。因而我们应深入了解学生，不定期地进行家访。

通过家访，了解学生各方面情况及家长对学生的态度，对学校的要求。在走访了解过程中，使我们能够及时发现一系列存在的问题和隐患，及时采取行之有效的办法去引导他们解决问题，避免悲剧的发生，并尽量做好学生的思想工作，真正从内心深处与他们交流、沟通。用自己的行动感化他们，鼓励他们，做他们的良师益友。只要师生间做到了真正理解，获得学生内心的认同，他们就会把学习看做是与朋友共同在做的一件快乐的事，乐于去学习。

2.改变传统教学模式，创新课堂形式，多让学生参与课堂教学活动

例如，我把“我爱记歌词”“一站到底”等一些知识性的电视节目形式搬上了课堂，改编为“我爱记史实”，进行史实填空比赛，或创设两个情境词，让学生依据描述填写历史事件或人物等，进行知识的温习与巩固，既增加了课堂的趣味性，也增强了学生参与的热情。此外，我们还可以经常利用情境、对话、协作、角色扮演等学习环境要素，充分发挥学生的学习主动性、積极性。

和谐的师生关系，宽松的学习氛围，让学生在学中玩，玩中学。他们感觉到学习的快乐，自然就不会讨厌学习，反而很享受学习的乐趣。

综上所述，建立民主、平等与和谐的师生关系，能够激发学生自主、想学、乐学的学习意识，这将有利于发挥学生的主体作用，迸发强劲的教育能量，促进教育教学效果的不断提高。