如何有效推进高中语文新课程改革

高永升

摘 要： 高中语文新课程能否顺利实施，关键在于教师能否适应新课改的要求。因此，新课改的首要任务是广大高中语文教师对新课程的理解，提高教师贯彻新课程的能力与水平，使教师尽快适应新课程。教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为，只有这样才能有效推进高中语文新课程改革。

关键词： 高中语文教学 新课程改革 教师角色 有效转变

高中语文新课程能否顺利实施，关键在于教师能否适应新课改的要求。因此，新课改的首要任务是加深广大教师对新课程的理解，提高教师贯彻新课程的能力与水平，使教师尽快适应新课程。教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为。只有这样才能有效推进高中语文新课程改革。

新课程改革要求高中语文教师转变教育理念，同时改变已经习惯的教学方式和教学行为，其难度可想而知。由这个点讲，教师角色的转变是新课程改革的一场攻坚战。

一、教师角色发生巨大改变，由讲解者转变为促进者，由管理者转变为引领者。

传统的师生关系其实是一种不对等的关系，教师不仅是课堂教学的控制者、组织者、学生的评判者，而且具有绝对权威。长期以来，我们已经习惯了根据自己的课前设计展开教学，并且会将学生一些不大“规范”的意见按自己的要求“格式化”。

新课改强调，教师是高中生学习的合作者、引导者与参与者，课堂教学是师生交流、共同进步的互动过程。交流就是要求人人参与，平等交流，我们要从站在居高临下的讲台走到高中生中。在新课改下，师生关系将转变为互教、互学的关系，构建真正的学习共同体，使课堂教学真正成为高中生个性化的学习过程。

教师在课堂上所选择的角色直接影响课堂教学实效。新课改要求教师帮助高中生制定科学的学习目标，并寻找达到目标的有效途径；指导高中生养成良好的学习习惯；营造愉悦、和谐的教学氛围，激发高中生的学习动机和学习语文的兴趣，调动积极性；为高中生提供各种展现自我的机会，为高中生的学习服务；教师作为课堂的参与者，与高中生分享自己的感受和体会；教师要和高中生一起探寻新知，并且能够敢于承认自我的过失与错误。

二、教学方式发生重大转变，积极改善原有知识结构，多层次开发利用课程资源。

在课堂教学中，教师主要是靠自己的力量解决教学中所遇到的问题。而新课改的综合性理念，需要教师与更多的同事展开多种方式的合作。可以说，新课改增进了教师间的合作关系，调动了教师的集体行为，并在很大程度上改变了课堂的组织形式和教师之间的专业分工。

新课改提倡培养高中生的语文综合能力，而综合能力的培养要靠教师积极指导。因此，教师必须改变原来那种彼此孤立与封闭的关系，加大彼此之间的合作交流。

新课改要求教师具备综合素质，这是非常值得关注的变化。长期以来，教学都是以分科形式进行的，教师的角色一般不发生改变，不少教师把自己囚禁在固有学科之中，不再学习其他学科的知识。这种单一的学科结构，远远不能适应新课改的要求。

课程资源需要教师去组织、去探究、去应用，教师应当学会积极地、具有创造性地利用一切教学资源，使其为课堂教学服务。教师还应该成为高中生利用课程资源的引导者，引导高中生走出课本，走出课堂，走向社会，充分利用身边的一切资源，在社会的大环境里不断学习和探究。

三、教师必须具备开发和整合新课程的能力，不断提高多媒体与高中语文有机结合的能力。

长期以来，教师非常重视教学基本功练习。传统的教学基本功是非常宝贵的教育财富，应当继续坚持。为适应新课改的需要，高中语文教学的新技能应运而生，例如课程开发与整合的能力、多媒体技术与高中语文有机整合的能力、指导高中生开展探究性学习的能力，等等。

高中生有天生的探究性需求、获得新知的需要、获得认可与赞许的需要等，而这些需要的满足必须有科学、有效的教育方法。以前，课本是完全依照知识体系编写的，而现在是从高中生熟识的生活中的情境入手选编内容，每一个专题都有一个主题，教师要根据教学内容，创设不同的教育情境，使高中生获得丰富多彩的知识体验，这对教师的创新精神提出重大挑战。

四、高中语文新课改带来的巨大转变与创新。

新课改改变了原有的单一、被动的学习方式，建立了发挥高中生主体性的多样化的学习方式，促进了高中生在教师指导下自主、积极地、富有个性地学习，自然成了新课改的首要任务。

走进高中语文课堂，不难发现，课堂教学模式大多是讲授—接受。高中生完全处于一种被动接受的地位，老师注重的是怎样把结果准确地给学生讲清楚，学生只要认真地听，把老师讲的写下来就行了，就算完成了学习任务。因此，教师对高中生的要求就是倾听。听，成为高中生最重要的学习方法，教师在讲课时不断提醒高中生“注意听”，这种教学模式使高中生的学习方法机械、死板，靠死记硬背完成学习任务，这种教学方式带有明显的被动学习特征，难以适应新的社会发展形式。

反思传统教学和学习方式，学生的学习主要依赖于两种方式：一种是接受式学习，另一种是探究式学习，二者相辅相成，互相补充。高中语文教学过多注重了接受式学习，而忽略了探究性学习，使探究性学习处于被忽视的地位。

新课程改革所提倡的新教学理念，将深刻地影响和引导高中语文教学。教师将随着高中生学习方式的转变，重新确立教学方式。教学策略将由重知识讲解向重高中生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变。

总之，面对高中语文新课程改革，教师要树立终身学习观念，保持开放、改革的心态。在高中语文教育教学中，教师要不断更新教学理念，坚持以学生为本，只有这样才能为推进新时期高中语文教育教学的变革作出贡献。