提高初中语文课堂教学效率之我见

谭春华

【摘要】 如何能在四十五分钟里提高课堂效益和教学质量呢？作为在课堂教学中占据主导性地位的教师，应该把握教材，明确目的和意识，抓住基本环节，重视基本练习，提高教学效率，以期达到乐教愉学的双赢目的。

【关键词】 初中语文 课堂教学效率 乐教愉学

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0062-01

提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。从教师的角度来说，我们在实际教学工作中应该怎样做才能提高课堂教学效率呢？笔者认为应该注重以下几个方面。

1 精心备课下足功夫

课堂教学效果如何，关键在于备课，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如鲁迅的小说《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写特定的时代背景下闰土和杨二嫂的不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深刻，富有哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

2 灵活选择以取重点

内容要讲到点子上，语文教学应当主则详，次则略，若还是按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，或者平均用力，都难以达到培养能力，发展智力的目的，其教学效率必然低下。教师必须做到：“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓课义的重点，牵动一隅而提挈全篇。这样，才能有效地提高课堂教学效率。如朱自清的《绿》一文，要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得“绿”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《绿》的重点就是：对“绿”的热爱就是对自然对生活对生命的热爱。

3 把握时间有效利用

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。时间要用在刀刃上，因此，教师在课堂上必须千方百计地提高四十五分钟的利用率。“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。例如，我在教授《最后一课》这篇课文时，我先让学生在预习中阅读课文，扫清字词障碍。课堂上以“小弗郎士是个怎样的孩子”为题，引导学生抓住文中的人物心理，初步感知小弗郎士的情感变化。再让学生思考“影响小弗郎士情感变化的主要原因是什么？”引出“韩麦尔先生是个什么样的人”、“韩麦尔先生的爱国精神体现在哪些方面”两个问题。在引导学生积极思考的同时，教师再辅以点拨，帮助学生理解文中饱含深意的语句。进而把握文章的爱国主题，使学生树立爱国主义观念，更深切地热爱我们伟大的祖国。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的自主学习能力得到提高。

4 能力训练尤为重要

语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《小石潭记》的教学，文中有多处名词作状语的用法，在学生对这一知识比较陌生的情况下，我先集中讲解“从小丘西行百二十步”中“西”字的用法，然后设计这样一个问题：“本文中像这种名词作状语修饰后面动作的情况还有许多，你能找出几例？”提这个问题的目的是使学生在理解“西”这一词类活用的基础上，将教学目光转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到了训练和提高。

5 体验成功树立自信

在学习过程中，学生如果反复多次体验成功的情感，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

6 建立良好的师生关系

和谐的师生关系直接影响学生的学习情绪，“亲其师信其道”，学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，更要以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。

总之，组织课堂教学活动应该根据语文学科的特点，从综合性考虑出发，针对学生的实际，力求知识、能力、智力和思想感情融为一炉。师生积极性双调动，课就会上得立体化，空间充实，时间紧凑，发挥多功能的作用，课堂教学效率将会大大提高。