对当前江苏高考政策的反思与未来改革的建议

杨步

【摘要】 本文笔者从一个大学生自身的经历出发，结合江苏现行的高考方案阐述目前方案的不足，并提出笔者对未来高考改革的建议。

【关键词】 江苏高考 问题 改革 建议

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0006-01

1 前言

高考是我国选拔和造就高层次人才的一项极具权威性的考试制度，它涉及面广、影响大。自1977年恢复高考以后，全国乃至江苏的高考制度都经历了几次比较大的调整，从制度层面上看，要培养出适应市场经济的大众化人才，考试改革力度仍必须加大。[1]高考历来也是广大人民群众最重视的一场考试，也是当今社会较为公平的一种选拔模式，为了赢得广大考生和家长对这场考试的支持和赞同，更精确，更全面的选拔优秀学子，江苏省近年来对高考政策不断推陈出新，但达到的效果并不是那么令人满意，究竟当前高考政策为何不那么令人满意？为何社会部分群体又期望再次迎来一场改革？什么样的高考制度将在长时间内赢得广大人民群众的支持？本文将从这几个问题入手，逐一阐述说明。

2 江苏省现行高考政策的不足

江苏省现行的“3+选测等级+学业水平测试+信息技术”的高考政策从一定意义上讲体现了教育厅对广大考生的关怀，旨在减轻高考压力，其中高考成绩只有3门课组成，其中语文160分，文科生加附加分40分，数学160分，理科生加附加分40分，英语文理科一样均120分，总分480分，选测科目为：文科生选历史加化学，政治，生物，地理中任意一门，其余四门在高二参加学业水平测试，理科生则选物理加化学，政治，生物，地理中任意一门，其余四门也在高二参加学业水平测试，学业水平测试分A，B，C，D四个等级，1A加一分计入下年高考总分，4A加5分，其中最低要求为C，只有达到C级及以上要求才能参加下年高考的填报志愿，否则必须下年重考，这在无形当中就把得B和C等级的考生视作同等，因为只有A和D等级对考生高考有影响，其余都一样，既没有加分政策也没有重考政策，这样不利于考生素质的分层，不利于高校全面，综合的选拔考生。

下面论述选测等级。选测等级分为A+，A，B+，B，C，D六个等级，其中对于绝大部分本科院校选测等级都要求B级及B级以上，这就意味着考生想上本科必须达B级及B级以上，否则只能上民办本科或大专，对于部分重点大学要求选测两门必须都达A或A+级以上，这体现了高校对考生综合素质的重视，但笔者认为这种选测等级的安排不利于高校确切的选拔人才。原因在于：高校选测等级的划分是按学校划分，而不是按专业划分，即一所大学同一批次录取的江苏考生，都有同样的选测等级要求而不考虑考生选什么专业，其实这不符合当今人才专一化的培养，试想一名理科考生如果物理A而生物C，总分达本科线，高考填报专业是土木工程，如果按这种选拔模式，他将被拒之于大学大门之外，十几年的寒窗苦读就成为泡影，其实我想土木工程这个专业和生物并没有太大关系，所以没必要因为生物是C等级而将其拒之门外。当然在这里不是说生物这门学科不重要，而是强调生物和什么专业挂钩，如果这名考生报考医学，那么很显然他应不予录取。所以笔者认为，高校对于考生录取，应该按照专业划分等级要求，而不是按录取批次划分，这样才适合当今社会专一化人才培养的要求。否则这样既不能达到减轻考生压力的目的，反而无形当中给那些偏科的考生施加了更多的压力。

下面再论述江苏高考的重中之重---3门算分科目。3门算分科目是语文，数学，英语。这三门课决定考生能否上大学，上什么样的大学，其重要性不言而喻。细看这三门课，可以分为两大类。一为语言类：语文和英语。二为逻辑类即数学。这样一分类我们可以看出高考的天平有倾向文科考生这一意思，限制了一些理科考生的发展，不利于工科高等院校的人才选拔，当然附加分的设置有试图想使天平趋于平衡的意思，因为一般文科附加分比理科附加分难，理科附加分均分高于文科10分左右，但这并不能弥补理科考生在英语和语文上的损失，所以总的来说还是文科生占上风，不能体现高考对所有考生的完全公平。以上就是我对江苏现行的高考政策的不足之处的阐述。

3 对未来高考改革的建议

高考欲保持长远的生命力，必须适时、适度地进行改革.所以要改革必须从高考制度入手，寻求一个能让社会绝大多数人甚至所有人都举手称赞的高考方案。笔者现如今作为大学二年级学生，结合自己当初高考的情况和大学的学习情况，对高考改革提出自己一些微薄的建议，希望江苏高考能更加合理地起到选拔人才的作用，从而使大学能更加专一的培养人才，让我们江苏成为教育强省，经济强省，我们伟大的祖国更加的繁荣昌盛。

其实高考不仅仅应该为大学录取人才指明方向，更应该让考生能顺利地习惯大学的学习模式，大学学习注重知识多元化积累，大部分知识只是学习表面，不做深入学习，目的在于拓宽学生视野，为找工作开辟多条路径，等到具体工作以后再确定具体某一研究方向，其他知识起辅助作用。所以笔者个人认为高中阶段也应全面学习，在全面学习的同时又要强调重点，既不走“大框框”路线，也不走单一路线，做到统筹兼顾，强重注基。当然高考也可以再增加学科如信息技术，体育等等学科，只是分权不宜太大，否则考生压力将十分巨大，只要求考生有所关注就行。以上就是笔者对江苏高考未来改革的建议，以上方案一方面可以让学生能得到全面发展，另一方面可以避免考生在一门或多门科目上的失误而后悔终生。再一方面能促进学生在大学阶段的学习与个人能力的培养，为祖国的建设添砖加瓦。

4 结束语

江苏作为教育强省，相信在省政府的正确领导下，在全省人民同志的努力下，在各级教育界知名专家，学者的努力研究下，一定能够制定出让所有群体都能够满意的高考政策，从而更好地服务人民。笔者希望江苏高考的道路能走得更远，走得更好，莘莘学子能走进自己理想的象牙塔。

参考文献

[1] 刘芝澄：对我国高考制度改革的思考，淮阴工学院学报，2005，2.

[2] 郑若玲，杨旭东：高考改革：历史与现实的思考，厦门大学学报，2003.1.