加强高等教育中思想道德教育探析

谷建国莫忧

（成都理工大学，四川成都 610059）

思想政治工作研究

加强高等教育中思想道德教育探析

谷建国莫忧

（成都理工大学，四川成都 610059）

虽然社会经济在不断发展，人们的道德水平却未达到与之匹配的程度，甚至出现了道德滑坡的现象。因此，德育教育越来越成为社会关注的热点话题。而大学生思想道德状况如何，道德水准的高低，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。因此，加强高校的思想道德建设，对于全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，有着思想动力和方向保证的巨大作用。

高等教育；思想道德；教育

近年来，社会道德退后现象突显，“小悦悦事件”、“搀扶老人事件”等道德沦丧事件层出不穷，这些无疑都是当代人道德标准缺失的结果。“该不该”救小悦悦，“能不能”搀扶老人等貌似简单的问题，却越来越成为我们的困扰，尤其是没有社会经验的大学生。大学生是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德现状如何，直接关系到整个中华民族的素质。社会对人才的标准是德才兼备，因此培养道德情操尤为重要。

一、当前高等教育中思想道德教育的现状

1．大学生思想道德现状。

随着改革开放的逐步深入,我国经济蓬勃发展,大部分大学生积极拥护国家政策,有鲜明的爱国主义情怀。但是，他们在思想道德方面却存在着不容忽视的问题，主要表现为：理想上比较现实，追求实际；观念上崇善贬恶，趋于务实。调查中发现，在问及大学生读书的目的是什么的时候，绝大部分人认为读书的理想是报效国家，但有部分大学生认为读书就是为了将来找份收入高的好工作；在是否做家务和参加劳动的调查中发现，有的大学生不做家务，特别是男生和居住在城市里的学生；在消费观念上，有的大学生因来自农村家境困难而感到羞愧，盲目消费、攀比等严重影响了大学生的身心健康。现在的大学生，大多数是独生子女，他们性格孤僻，比较自私，缺乏家庭责任感，缺乏集体责任感，缺乏社会责任感，遇事先考虑自己得失，追求自我实现的愿望过于强烈，想帮助别人又怕别人超过自己。对社会上不道德的人和事，采取事不关己、不理不睬的态度。

2．高校道德教育中存在的问题。

改革开放以来，随着中国社会政治经济的飞速发展，社会道德要求和价值趋向剧烈转型，这就要求加强高校道思想德教育，帮助学生形成正确的价值观、人生观，培养学生积极的生活态度。然而由于市场经济的开放性带来了世界的多元文化，使人们的价值观念、思想观念、利益追求也多元化，开放的社会环境冲击着高校原有的道德教育大堤。同时高校思想道德教育本身又存在着诸多问题，高校教育中，智育硬、德育软的情况较为严重，道德教育“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”时有表现；道德教育方法上，重灌输、轻疏导，重说教、轻对话，重课堂教学、轻社会实践的现象很普遍。

二、提升高等教育思想道德教育的重要性

1．努力提高大学生思想道德水平是党和国家事业后继有人的保证。

大学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，大学生的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视努力提高大学生的思想道德素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新时期进一步加强大学生思想道德建设提出了明确要求，作出了新的部署。教育战线认真贯彻中央要求，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导大学生思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，加强和改进高校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于大学生健康成长的良好舆论氛围和社会环境。

2．面对国际国内社会发展带来的新挑战，必须加强和改进高等教育思想道德教育。

国际国内形势瞬息万变，大学生思想道德建设在对外开放的环境中既面临新的机遇，也面临严峻挑战。对外开放步伐的不断扩大，为大学生知识见闻的增长、视野的拓展营造了更加有利的条件。但是，国际敌对势力利用各种途径对大学生进行思想文化渗透，以及随之而来的某些腐朽没落的价值观念和生活方式对大学生的影响不能忽视。某些领域道德失范、诚信缺失、封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起；拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长；以权谋私等消极腐败现象比比皆是，不断给大学生的成长带来不可忽视的负面影响。这些新情况新问题，使高等教育思想道德建设面临了一系列新课题。想要大学生正确认识这些新现实、新情况，并树立正确的人生观、价值观，高等教育思想道德教育建设的加强尤为重要。

3．提升高等教育思想道德教育是学生和老师个人素质提升的内在需要。

不管是老师还是学生，要想促进自身的全面发展，都必须提升自己的内在素质和思想道德水平。面对纷繁复杂、道德标准缺失的社会现状，怎样才能有一个清晰的做人标准和人生理想，并通过自身努力去实现去完成，这些都离不开思想道德教育的加强与改进。

三、加强高等教育思想道德教育的几点构想

1.建立高校道德教育运行机制。

建立把思想道德教育渗透到各学科教学之中的教学机制。毫无疑问，在思想政治教育的全程中要始终贯彻道德教育，其他学科教学要最大限度地根据自身特点，深入挖掘教材中蕴含的道德教育因素，实现非思想政治学科的德育功能。把学科知识中的道德因子和知识有机地融合在一起；依据思想道德教育目标和教育内容的层次，并结合学生特点，学科知识差异，有层次、有序列地进行渗透。在教学中，激发师生共同感情，产生道德教育效应。

改进道德教育的评价机制。改变以往教师至上的说法，让更多的学生有更多的机会参与。对学生的考核，要重视学生的自我评价、自我反思、自我体验。对班级、专业、高校的整体考核，要让学生参与其中，实现学生和教师双向考核。高校应该积极主动地邀请家长、社会有关部门对高校的教育教学进行考核，形成多元的评价途径。对学生的考核要关注学生自身的全面发展，立足于学生的成长，关心和爱护学生。要看到学生发展过程的不完善性，不可求全责备。要看到学生发展的不平衡性，既要用普遍性作指导去分析，又要看到特殊性。

2.切实做到落实思想道德教育民主化和实践化。

落实思想道德教育民主化，使思想道德教育方法由单向灌输向平等交流转变。落实思想道德教育民主化涉及教师与学生教育观的转变。教师要深刻认识社会变化日新月异，每个人都需要学习和提高。教师在某些问题上也有不如学生的时候，要敢于承认。敢于充分认可学生的能力，相信他们在某些问题的认识上有超过自己的思想，敢于主动与学生交流，虚心接受学生意见，与学生平等沟通，共同提高。学生要正视自己的能力，消除对教师、对家长的依赖思想。要认识到自己是个人生活的主体，要主动参与道德学习，自觉磨炼道德意志，积极投身道德实践。树立一种积极进取的生活观，大胆与教师相互探讨，共同思考，不断成长。

落实思想道德教育实践化，使思想道德教育方法由封闭式向开放式转变。实践是理论的源泉，是检验真理的唯一标准，个人思想道德水平需要在实践中践行和检验。脱离实践，学生的道德需要就会枯竭。完整的道德品质由认识、情感、意志和行为共同组成。行为是一个重要且关键的因素，是道德品质的落脚点。如果道德教育不能使学生把道德认识付诸于道德行为，而仅仅是提高学生的道德认识，这样的道德教育只能是无效的。高校道德教育必须重视学生道德行为的培养。以往高校思想道德教育以讲解道德知识为主，是一种很局限的课堂教学，对学生情感、意志和行为的培养相对薄弱，这使得很多学生对道德知识认知丰富，但是道德实践行为却很少。要改变这种局面，高校思想道德教育必须打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多种多样立体化、开放式的思想道德教育模式。学生走出校园，走向社会，投身于丰富多彩的社会生活，亲身体验复杂多变的社会道德情境，践行道德知识。学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。

3.坚持理论与实践、知识性与趣味性相结合。

理论与实践相结合。抓好读书明理，感受内化，躬行实践三环节。以思想政治课教学为主要形式，抓好邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习。在道德内化过程中，教师要充分尊重学生主体性，要转变观念。学习先进典型，感受先进事迹；组织学生进行反思体验现身说法活动。认知美德、养成美德要靠实践。在道德教育中，只有通过实践才能使学生把道德观念和基本要求变成自己头脑中的东西，才能指导自己的行为，才能使道德素质得到进一步提高。通过实践体验，提高学生思想道德素质，养成良好的公民行为习惯。设计和构建形式多样、吸引更多学生参加的活动。如，以“讲文明，树新风”为主题的创建文明高校、文明班级、文明寝室活动；组织校内外公益活动；走出校门，进行社会调查、参观访问等社会实践活动；必要的礼仪、礼节、礼貌活动等。

知识性与趣味性相结合。在学校教育中，直接的道德实践总是有限的，必须对他们进行必要的知识引导。还要引导大学生用自己有限的直接经验去感受和理解这些知识，使这些知识具体化为大学生的直接感受，又使大学生将亲身经验上升到道德原则、道德规范的高度，加深理解，从而提高他们的道德认识。对大学生进行必要的道德知识引导，不是让他们去背一些道德概念、定义，而是要紧密结合先进典型或他人道德实践的具体形象来进行。例如：要使学生知道“敬业奉献”这一道德规范，可以通过学习和感受最美司机吴斌的事迹来教育大学生；使学生知道“诚实守信”这一道德规范，可以通过道德模范李影来为其树立标榜；使学生知道“见义勇为”这一道德规范,可以通过学习胡文传、吴菊萍的故事来实现。兴趣是人们力求认识和从事某种事物的心理倾向，人的心理活动往往是从兴趣出发的。大学生思维活跃，崇尚自我追求，心理活动更是从兴趣出发的。思想道德教育一定要采取他们喜闻乐见的教学方法，使他们在兴趣盎然中接受教育。因此我们要注意运用生动的教育教学方式引起他们思维的活跃和思考的兴趣，在思考中辨明是非、探索真理。

责任编辑王京

G410

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：1003-8477（2013）07-0187-02

谷建国（1971—），男，成都理工大资产经营有限责任公司总经理，副教授。莫忧（1984—），女，成都理工大学党委学生工作部副部长，讲师。