让白板发挥实效 让课堂催生高效

◆朱静娟

1 从“从生活中提取有价值的素材”写作指导课谈起

笔者结合苏教版语文八年级下册第五单元写作训练“从生活中提取有价值的素材”，针对在电子白板教学中教学理念与技术如何相互融合为课堂教学服务做了有效尝试。

首先由师生共同欣赏几个班级学生佳作片段，谈谈这些作品成功的秘诀。（运用插入文件链接、拉幕、透明度、隐藏功能，学生初步明白：生活永远是作文的源泉。激趣，调动学生写作积极性，不害怕写作。）

接着学生明确今天写作课主题是：从生活中提取有价值的写作素材。教师指导学生审题，读作文题，圈出题目要求中的关键点。（运用了电子白板的容器、拖拉移动功能和批注功能，学生在白板上进行演示。）

第三环节帮助学生解决如何从生活中提取有价值的素材。放声朗读范文《太阳路》（贾平凹），完成思考题：1）说说作者选取了生活中的哪一件事？（具体选用了哪些人和物呢？）2）作者通过写这件事阐明了什么道理？通过学习范文，师生共同总结出“从生活中提取有价值的素材”的一些方法：有特点、写具体、有价值、找到自己的眼光……电子白板展示有关路的哲理句和图片，帮助学生打开写作思路。（运用了电子白板的放大镜、批注和插入注释功能，列举范例、总结要点，扩展范围、讨论归纳，这样便可以不仅知其然，还知其所以然。运用了电子白板的批注和复制删除、修改等功能，再现写作要点，帮助学生归纳“有价值”选择生活素材的写作要求。）

第四环节请学生选择自己生活中的一个片段具体描绘自己的“路”，150字左右。运用实物投影展示优秀作品，师生点评。课后，请学生以“路”为话题，选取生活中有价值的素材，写一篇主题明确的记叙文。（运用电子白板的插入视频等功能，创设情境，使学生能在广阔的生活范围内选取有价值的材料。）

2 让白板发挥实效，让课堂催生高效

新课标指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。在现代教育技术日趋完善的今天，交互式电子白板技术逐步走进了初中语文课堂。笔者秉承传统课堂的优势，着力于在电子白板的运用中寻求语文教学“工具性”和“人文性”的统一。在充分发挥电子白板优势的同时也理性思考着：如何辅以现代教育技术，既坚守实现课程工具性价值，又让学生获得丰富的情感体验，有效提高语文课堂教学效率，进一步推进交互电子白板与课堂教学的有效融合？

以下就是笔者上了“从生活中提取有价值的素材”写作指导课后的分析和思考。

电子白板：为实现语文“工具性价值”助一臂之力

1）来源于生活的导入。成功的教学导入能更好地激发学生的学习兴趣。在“从生活中提取有价值的素材”一课中，笔者运用电子白板的拉幕、透明度、隐藏功能，凸显学生优秀佳作，让学生联系本课主题引发思考。这种方法，避免了传统教学和PPT教学的教师提示的直白，更让学生逐步摆脱依赖。这样的设计，利用白板以具体的美文赏析品味为切入口，感受围绕中心选择有价值的素材的作用，突出了教学的重点，而课堂也因为目标明确彰显了魅力、智慧、品位。

2）形象化的阅读手段。在电子白板的技术运用下，教师完全可以从电脑操作中解放出来，在“白板”上直接从“媒体”选项中查找到已保存的视频资料，辅以音乐导入，让阅读更加生动活泼。如在“从生活中提取有价值的素材”这一课中，全篇的朗读是耗费时间的、重点模糊的，所以在白板中导入资料时，可以拉动媒体的快速播放栏，选择重点语段为学生呈现。在朗读的过程中，也可以随时根据课堂实际状况调整窗口、音量大小等。不仅对教师来说运用操作十分便捷，更重要的是，让课堂节奏一气呵成，行云流水，给学生一个完整的阅读情境。

3）全方位的写作训练。谈到写作，难免脱不开传统写作教学的窠臼。其实，电子白板的运用，会给写作教学增添新气象。“从生活中提取有价值的素材”一课中，课上设置这样一个写作练习：“请选择你生活中的一个片段来表达你对‘路’的独特感受，150字左右。课后，请同学们以‘路’为话题，选取生活中有价值的素材，写一篇主题明确的记叙文。”针对这个写作练习题目，笔者制定以电子白板为基础的写作训练。本课用实物投影，下节课课前把学生所写的作文以页面背景图的形式录入到电子白板中去，选择放大功能使字体变大，然后发动学生讨论，并把讨论出的优秀意见批注到白板上去，作文的展示与评价一目了然。

电子白板：为感受语文“人文情怀”添一抹色彩 语文教学中对学生生命发展给予人文关照，应当是语文训练的出发点和归宿点。教师可以利用交互式电子白板，设计各种形式的教学活动，丰富课堂教学功能。这样一来，不仅可以增强学生注意力，大大提高课堂活跃度，而且还可以让语文课堂真正成为学生提高人文素养、获得情感价值观的和谐高效的课堂。

1）创设情境、拨动学生求知兴奋点。在“从生活中提取有价值的素材”这一课中，以范文《太阳路》为例，让学生了解选材构思的一些策略或方法，在课堂上要求学生在写作时争取做到“选点小，突破易，学问大”。为了调动学生的学习探究热情，笔者在白板上预设了这样几个问题：1）说说作者选取了生活中哪一件事？2）作者通过写这件事阐明了什么道理？此处运用聚光灯功能，电子白板将《太阳路》范文欣赏理解过程完全展示，成为所有学习者共同参与的教学活动。这样一来大大调动了学生的学习积极性，有力地拨动了学生求知的兴奋点。

2）无限漫游、丰富学生的语文积累。利用电子白板的“漫游”功能，教师可以把事先存储的信息编辑好用在白板内，根据讲课的进度，适时向学生展示，这样一来就会丰富学生的语文积累。比如在“从生活中提取有价值的素材”这一课，笔者在上课的时候给学生展示了辅以文字的图片，主要是根据学生选择素材的回答情况，适时在电子白板上的现场操作及时点拨。这些图片利用“漫游”手段插入，学生从画面上感受到了生活中多样的有价值的素材。谈一谈、看一看、悟一悟循环往复，生活中有价值的素材自然而然根植在了学生的脑海中。

3）资源共享，调动学生的情感体验。写作训练首先是思维训练课，利用白板直观优势，学生能自觉、积极、科学思维。在“从生活中提取有价值的素材”这一课中，笔者使用插入视频功能，让学生由感性到理性，在阅读—欣赏—写作—比较—点评—修改循环往复过程中由知之甚浅到知之较深，自然就“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了。白板照相机功能对师生作文修改动态过程及时存储，及时打印，使全体学习者清晰地看到修改过程和每一次修改结果，快捷、方便了教师的教学和学生的自学、互学。

3 电子白板：为语文“工具性”与“人文性”统一发挥实效

语文学科的“工具性”与“人文性”是统一的不可割裂的，不能独立一方去谈另外一方，在电子白板教学中也不可为二者设立楚河汉界。只有两者和谐统一，才会发挥现代教学技术的最佳媒介效果。“从生活中提取有价值的素材”的写作课，设计理念就是充分运用电子白板技术手段，多角度解读经典，既扎实经典学习，又鼓励创新，读出自己的情感体验，大胆说出自己的阅读体会，在阅读中学会写作，实现语文学科工具性与人文性的统一。

电子白板是情境导学，也是生成助学，更是高效课堂的助推器。虽然电子白板技术在语文教学的运用还处于尝试阶段，但是经过探索研究，必能熟练掌握这种技术手段与课程的有效融合，同时也为学生呈现一个充满魅力的高效课堂。